數位時代

EMBA進到校園後，以「學子們」的年紀與社會經驗，原本期待這些人對老師及對年輕的同學有一定的互補作用，讓理論與實務有對話的機會。但近幾年看來，能夠運用EMBA的資源，「支援」原有師生的課程設計並不多。 撰文=溫肇東

EMBA在台灣發展已進入第10年了，學校的商管教育是否因此提升了台灣這幾年的經濟成長或公司治理水平？還是商管學院被EMBA影響變得更為世俗化？
學期結束參加兩場不同學校的EMBA期末謝師聚餐，同樣都請來那卡西以卡拉OK助興，音樂聲震耳欲聾，師生或同學之間想交談都必須用吼的。
台灣的社經領導者有時會被詬病為品味不高，沒什麼鑑賞力。EMBA這些社會上產業界的中高階幹部希望進學校，為的是什麼呢？文憑嗎？有些人早已有其他的碩博士學位；還是學得一些管理知識、專業用語，和上司討論或罵起部屬，聽起來比較有學問？
或者是來交些朋友，拓展人脈關係，這些不算涉世未深的經理人，因念了EMBA跳槽到地雷股公司，遇人不淑也時有所聞，教育真的有提升他們的判斷力嗎？
有多少人學得的管理及決策技巧，真的可以應用在自己的工作上，提升公司的績效。念EMBA後換工作的超過1/3是常情，因此很多公司不願資助其得力幹部來念EMBA，視野開闊後，可能會起心動跳槽。我也聽過中大型企業主不認為回學校念書後，這些EMBA的管理行為與決策有多大的改變，甚至為了準備功課與報告而耽誤工作的比比皆是。
要使一位40歲的人行為改變，每週只去上幾堂課，並不容易發生效果，更何況有多少EMBA課程的設計是針對要去改變其行為模式或改變其思考模式（mindset），有多少還是將教MBA那一套照樣拿來教EMBA。如何真正做到轉型（transformation）、應該用什麼樣的方法、教什麼樣的內容（知識、技能、態度）、給誰（什麼樣年資的目標市場），有很多可以討論的的空間。 今天想要談的是，這10年來學校老師、商管學院、整個校園的型貌與價值觀是否受到EMBA的影響？
學校本來是由一群沒有太多社會及商務經驗的教授，培養一群也沒有社會經驗的莘莘學子，有比較多的理想性。但EMBA進到校園後，因他們的年紀以及社會經驗，應會對老師及對年輕的同學有一定的互補作用，讓理論與實務有對話的機會。
不過能夠把握這個機會，運用EMBA的資源去「支援」原有師生的課程設計並不多，因為他們的時間寶貴，開著雙B的車子匆匆趕來上課，下課後也急著回去。因此，創造機會讓他們能和一般研究生和大學生有良性的互動是必要的，也會減少校園中的緊張關係。
EMBA經濟上較寬裕，會製造各種機會和教師聯誼、建立關係。但在各種聚餐的場合很自然地就把在商場上的那一套帶進來，勸酒、勸歌。學校較學術人文的氣息能否改變這些專業經理人的氣質？
有的學校嘗試開美學的課，帶同學去博物館、美術館，聽歌劇、音樂會或帶領同學們演戲，從肢體語言認識自己，同學在提供管理知識之餘，進行一些態度、人生觀或價值觀的啟發，但是到目前為止，顯然還是不太成功。