Apple Pencil很酷，但app「Air Pencil」可以讓你像畢卡索般在「空氣中」作畫|數位時代 BusinessNext

你能想像在「空中作畫」是什麼感覺嗎？「手電筒作畫」是許多人最直覺想到的體驗方式。1949年，畢卡索曾經與攝影師 Gjon Mili 合作，在慢速快門攝影下，用特製的手電筒在空中畫下半人馬、牛隻⋯⋯ 一張張照片就此成為經典；虛擬實境（VR）也是另一種讓創作方式更多元的方式，日前迪士尼傳奇動畫師 Glen Keane 就戴上 HTC Vive，在虛擬空間繪製小美人魚的立體圖像。但除此之外，還有沒有更便捷、更唾手可得的方法？

現在你不需要高深的攝影技巧、精準的快門操作、複雜的光影佈置，也不需要買得起一個虛擬實境（VR）裝置、搭配專屬的後製軟體，只需要人手一隻的智慧型手機，就能讓它搖神一變成為畫筆，接著把空氣當作畫布那樣在空中盡情揮灑你的畫作。

新創公司 Adtile Technologies 發表了一個名叫「Air Pencil」的 APP，它可以紀錄手機在空中的軌跡。說直白一點，你可以把自己的手機想像成畢卡索手中的手電筒，接著按住螢幕上任一處，開始在空中移動、搖擺，憑直覺在空氣中作畫；想要停止作畫時，只要把手指放開即可，而前述所有手機在空中揮舞的軌跡都會被連續記錄下來，並顯示在手機螢幕上。

##感測搭配演算法，數據搖身一變成畫作

圖說明

Air Pencil 的運作方式，是蒐集智慧型手機原本就有的三軸磁力計（magnetometer）、加速度計（accelerometer）、陀螺儀（gyroscope）感測器所偵測到的手機動作數據，再透過自家開發的演算法，將動作數據轉譯成視覺化成像。

Air Pencil

覺得不夠酷炫嗎？當年畢卡索和 Gjon Mili 的手電筒畫作是 2D 方式被呈現在照片裡（事實上目前類似的創作方式都還是只能用 2D 方式呈現），但是 Air Pencil 在手機螢幕上呈現的畫作則是 3D 成像，任何的直線、曲線、形狀，都被完整立體記錄下來，你甚至可以在手機上拖曳這些立體畫作。

Adtile Technologies 創辦人 Nils Forsblom 表示，Air Pencil 可以運用在教育、藝術、共同協作。舉例來說，你可以在一堂物理課上用 Air Pencil 來解釋光的動態，或者是它如何在空間中移動；Air Pencil 也可以變成協作工具，每個使用者可以用不同的顏色畫畫，最後再把這些影像結合起來。

談及 Air Pencil 的起源，Nils Forsblom 說這一切靈感都是來自畢卡索與 Gjon Mili 的那張經典作品，「我想要回到畢卡索與 Gjon Mili 的時代，重新用手機定義過去需要由手電筒、相機才能完成的空中作畫，然後看看現代人會用這樣的工具創造出什麼可能性？」

半世紀以前的畢卡索，恐怕完全想像不到，原來我們還能這樣畫畫。

編按：Air Pencil 目前還在 Beta 測試階段，按此申請成為 Beta 試用者。

許多年輕人懷抱熱忱，期盼透過行動讓社會變得更好，卻在起步時感到茫然，不知道該從何著手，也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情，「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動，邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題，並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作，從訪談、理解需求開始，把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

把科學教材放進 LINE，協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源，這次競賽以「跨科教學減壓」為題，希望青年找出方法，協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後，發現對方同時教授近 9 個科目，還要兼顧行政工作與班級經營，備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化，協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號，整合 LIS 影片、投影片與教案，再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機，就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料，直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋，「EDU」在競賽過程中持續調整，讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中，於系統易用性方面獲得 82.5 分，反映受測教師對操作體驗的正面評價。

把教育平權做成手機遊戲，讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等，這次活動希望促進青年思考，如何讓高中生與大學生理解教育平權，並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》，並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景，玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中，玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上；而阿龍未能參加營隊，背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇，透過安排阿龍的行程，切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後，系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」，協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題，並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中，認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例，由約 4 成降至約 2 成，顯示更多玩家在體驗後，看見參與教育平權的可能。

減塑求籤機走進飲料店，環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量，這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理，並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題，也觀察到消費者即使知道減塑的重要，仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿，因此把實作場域選在手搖飲店，設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上，當消費者準備拿取吸管時，即提供可替代選項，讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後，可取得一支可自然分解的蒲草吸管，透過掃描 QR Code，可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願，透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週，累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置，也了解方案能否融入店家的營運流程，為後續拓展更多場域累積經驗。

前進新加坡，青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊，預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學，與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗，觀察新加坡如何回應相近議題，再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課，以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法；「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作，及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活，並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上，「星築美少女」成員王品然坦言：「一開始覺得社會影響力很遙遠，自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現，踏出第一步就可能帶來改變，她說：「其實做一小步，你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手，到把方案帶進真實場域，3 組團隊在兩個月的實作中找到答案：青年不必等到有完整的解法才開始，只要先走近一個真實需求，並根據回饋持續調整，對社會的關心就能逐漸成為具體行動。