社群行銷必懂眉角!貼文增加「你」字就能吸讚數?和網站文案寫法差在哪?
社群行銷必懂眉角!貼文增加「你」字就能吸讚數?和網站文案寫法差在哪?

幾年前,一家跨國科技公司請我分析其社群媒體貼文,他們想知道哪些做法是有用的、哪些做法是沒用的。對數以千計的貼文進行文本分析後,我們發現使用「你」會增加讀者的參與感。使用「你」、「你的」或「你自己」等各種第二人稱代名詞的貼文得到了更多讚與更多評論。

於是該公司開始調整其社群媒體策略。他們增加了第二人稱代名詞在貼文中的用量,也順利在網友參與度的提升上有所斬獲。

此外,這間公司也請我針對他們的顧客支援文章進行類似的文本分析。包括公司網站上向顧客說明新筆電如何設定、裝置出現問題如何排除,以及詢問讀者是否覺得這些說明文章有幫助的網頁。

但較之社群媒體上的貼文,顧客支援網頁中的「你」等字眼產生了相反的效果。「你」字放在社群媒體上可以增加網友的參與率,但放在顧客支援網頁上卻讓讀者覺得文章幫助到他們的程度降低了。

好奇心被挑起的我們,開始探討這其中的差別。

「你」的使用方式大不同,社群媒體和網站的文案差異

社群媒體貼文在很多方面都不同於顧客支援網頁。前者比較短、較少談及細節,也比較會被非用戶的路人看見。

但要真正理解「你」何以會有不同的表現,我們知道我們必須搞清楚「你」跟各種第二人稱代名詞,在這兩種不同的語境中各自發揮著什麼樣的作用。

在社群媒體上,使用者會被迎面而來的內容淹沒,想讓他們多看一眼絕非易事。圖片會有幫助,但用對字眼的效果也不差。 在社群媒體的環境中,「你」這樣的字眼可以發揮「停車標誌」的作用,將這篇貼文標記為值得停下來一看的東西。

光看到一篇貼文的標題是「省錢五妙招」,你無法確定內容是不是跟你有關係。但如果加上一個你字,讓標題變成「你可以用來省錢的五妙招」,你就會突然覺得這篇文在向你招手。你會覺得這不是罐頭資訊,那當中肯定有你會覺得受用的情報。即使改變的只有標題,內容本身始終如一。

你」字可以招攬注意力,可以增加相關性,讓讀者覺得有人在直接向他們搭話。

Social Media
圖/ shutterstock

但換到顧客支援網頁上,吸引注意力就變得不必要了,畢竟人已經特地找上門來了。人家就是有所疑問,或產品使用上遇到問題才會來訪。他們原本就已經在密切注意網頁中的內容。

再者,雖然「你」字的使用可以暗示資訊與讀者切身相關,但這個字也可能傳達出究責跟歸咎的意味。比起「如果印表機無法正常運作」,說「如果你無法讓印表機正常運作」就像在暗示印表機不能用是用戶的錯;彷彿問題不在於印表機,而在於用戶搞不清楚狀況。

同樣地,比起較為被動的語氣(「空間可以透過……的方法來釋出」),主動的語氣(「你可以透過……的方法來釋出空間」)意謂著用戶需要自己動手。 「你」字出現的次數愈多,等於用戶需要負擔的勞動就愈多。

這麼一來,不令人意外地,雖說「你」字有助於在社群媒體上吸引注意力,但它放在顧客支援網頁上就成了扣分的項目,因為那暗示著東西不能用是用戶的錯。

正如我們本章經常提及的,在普遍情況下,文字可以決定誰是掌控者:事情是誰說了算,是誰在駕駛座上握著方向盤,誰該為了不論是好是壞的結果負責。

「你餵過狗狗了嗎?」或「你有確認過文件何時截止嗎?」這類問題會讓聽者感覺遭到控訴。言者可能無心,但聽者可能有意。言者可能只是單純在索取資訊,卻很容易被解釋成負面的。誰說這應該是我的責任?為什麼你會覺得我沒做?

巧妙地更動一下措辭(「狗狗吃過晚飯了嗎?」),引發反彈的風險就會大幅下降。 只要對事不對人,就可以完全去除指責的意味。 讓對方知道,我並不是說這是你的工作,我只想要知道事情做了沒有,要是沒有我可以去做。

同理也適用於「我想找你聊聊,但你在忙」。這話可能只是陳述事實。我們確實想要聊聊,而對方也確實騰不出空來。但問題是你這麼說話,對方就會覺得你在怪罪他。彷彿他們不應該那麼忙,雙方無法談話是他們不好。

拿掉「你」字,將句子變成「我想聊聊,但現在時間好像不太方便喔」,就可以避免指責的意味。如此一來就沒有誰有什麼錯,口氣也會從指責變成關心。避免使用彷彿在指控的「你」,我們就不會在無意間流露出責怪的語氣。

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圖/ GaudiLab via shutterstock

是客觀還是主觀?小心「我」的使用觀感

第一人稱的「我」字也有類似的問題。我朋友的三歲小孩在咬了食物一口之後,抱怨了一句:「晚餐不好吃。」

小男孩的雙親當然失望,畢竟他們可是花了好幾個小時去計畫、買菜、下廚,才做出了這麼一桌菜。他們希望寶貝兒子可以覺得好吃。但事已至此,至少可以給孩子一個重要的機會教育。他們點出了「一樣東西不好」跟「一樣東西有人不喜歡」之間的差別。他們要兒子知道一樣東西有人不喜歡,並不代表這東西就不好。

拿掉第一人稱代名詞,原本的個人意見就會變成像是事實的陳述。「這樣不對」跟「晚餐不好吃」意謂著這件事物不好,是客觀的事實。但只要加上一個我字,事情就清楚了,所謂的不對跟不好吃都是主觀意見而非客觀事實。

「我覺得這不太對勁」代表這句話就是言者的個人意見,至於別人怎麼想是他們的自由—他們可以同意,也可以不同意。

人稱代名詞等於簽上自己大名。所以我們該或不該使用它的判斷標準就是:我們希望為說出口的話負責到什麼程度。

如果是要發表一項計畫的成果,講者可以說「我從研究中發現……」或「研究的結果顯示……」,前者清楚地點出了研究是誰做的。代表了作為嘔心瀝血的研究者,講者希望他的努力能被看見。

但「我從研究中發現……」這話也同時會讓研究成果變得較為主觀。沒錯,你得到了一些發現,但是否有人也曾得出同樣結果?或這些發現是來自於你在計畫執行中做出的一些判斷?總而言之, 要不要使用人稱代名詞,取決於我們希望如何歸功或歸咎一件事,以及我們希望自己傳達的訊息能予人一種主觀或客觀的觀感。

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圖/ 時報出版

本文授權轉載自《如何讓人聽你的:華頓商學院教你用文字引發興趣、拉近關係、有效說服》,Jonah Berger著,時報出版

責任編輯:蘇柔瑋

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打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩
打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩

在AI新世代浪潮下,兼具軟實力與硬實力的「T型人才」已躍升為企業人才培訓的新焦點。以聯發科技攜手 Hahow for Business 推出的「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」為例,正是企業積極布局未來、培育全方位新世代人才的具體行動。

人工智慧的快速演進,正全面重塑我們對「學習」與「人才」的想像。隨著知識獲取門檻變低、學習方式持續翻轉,企業人才培育模式也迎來嶄新變革。在這波轉型浪潮中,擅長單一領域的「I型專才」往往難以應對多元挑戰,相反的,具備專業深度與跨域協作能力的「T型人才」成為企業招募與培育的核心焦點。

以理工科學生為例,雖然在校期間累積了紮實的專業知識與技術基礎,但往往在進入職場後,因為溝通表達、協同合作與專案管理等軟實力相對薄弱,面臨諸多挑戰、無法發揮潛力。為縮短「學用落差」與提升新鮮人的職場適應力,聯發科技攜手Hahow for Business在2025年共同推出「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」,將工程師的個人效能訓練藍圖,提前至實習階段。計畫透過Learn-Apply-Reflect與10%-20%-70%學習策略,打造出「自主學習→練習→實際應用」的學習循環,全面加速準聯發人的培養、為企業注入新世代的競爭力。

聯發科技與Hahow for Business以「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」加速培育人才

聯發科技始終堅信,每一位年輕人都蘊含著無限的發展潛力,只要能匯聚多元能力,即可激盪出創新火花、點燃成長的力量。這樣的理念也體現在「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」logo設計:6道光芒象徵聯發科技永續經營的六大基石–全球觀、創新、人才、公司治理、綠色營運與在地實踐;而5道光芒則代表個人效能聚焦的5項關鍵能力:問題分析與解決、溝通簡報與影響力、專案管理、創意思維與成長心態。

SPARK計畫為實習生提供清晰的學習路徑,結合豐富的線上學習資源、個人練習與小組作業,同時搭配實體知識萃取工作坊,形成自主學習、同儕學習與應用及反思的學習循環。讓實習生不僅可以學習知識與實用技能,並真正將軟實力應用於工作場域。舉例來說,線上課程學習涵蓋「金字塔表達法」、「定錨點架構」、「ANSVA結構」與「SMART原則」等工具,並在為期兩個月的實習中,透過每週的應用練習、知識萃取工作坊與同儕小組報告,系統化強化關鍵軟實力,讓學習不僅止於「知識的獲取」更是「行為的展現」。

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圖/ 數位時代

來自國立清華大學通訊工程研究所的實習生彭同學深有感觸的說:「能進入同一間公司,代表大家的硬實力相差不大,真正決定我們能否做對事情、把事情做好,是有沒有足夠的軟實力協同合作與向上管理,建議從大學三年級開始培養,並且持續不斷精進。」

國立清華大學半導體研究學院的實習生鄭同學同樣肯定軟實力的重要性。她說:「在學校,教授指派任務通常有明確的評分指標,但在實習時,主管交付的任務往往保留很大的自由發揮空間,為確保彼此有共識,我的作法是主動思考任務的目的,以手寫筆記進行結構性思考與建立清晰的表達邏輯,在與主管進行口頭報告時,則是以『金字塔表達法–先結論、後細節』的方式進行溝通,持續修正與取得共識、精準展開下一步。」

「理工科學生很容易陷入技術細節、分享時不自覺就是滿滿的專業術語,但這樣的溝通模式未必有助於專案進展。」來自國立陽明交通大學資訊網路工程學系的實習生洪同學表示,有效的溝通應該要跳脫技術本位,站在對方角度,說出讓目標聽眾共鳴的話,才能推進合作。「透過這次實習,我學會以『定錨點架構』讓溝通內容更有邏輯與說服力,以及透過『ANSVA–Attention /Need /Solution /Visualization /Action–架構』強化提案表達,就算面對全新的領域,也能快速盤點重點,並與團隊展開更有效的協作。」

「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」創造的成效十分亮眼。活動期間在校園舉辦的多元跨域校園講座滿意度高達 94.6%;而在實習階段,儘管實習生同時承擔主管指派的專案任務,平均完課率仍高達 87%,並獲得大量正面回饋。許多實習生分享:「無論未來職涯選擇何種方向,這段期間累積的軟實力,都將成為持續突破與創新的關鍵資產。」

三大學習目標,支持年輕人才快速適應跨部門協作及全球化職場環境

聯發科技長期深耕技術創新與人才培育,積極推動學生硬實力與軟實力的緊密整合,以加速新世代人才的成長與轉型。此次首度與Hahow for Business合作「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」實踐三大學習目標:首先建立創新與成長心態;其次強化簡報與溝通影響力及團隊合作;最後,培養問題解決、專案管理與行動決策能力。

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圖/ 數位時代

同時參加「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」與3個不同專案計畫的國立清華大學資訊工程研究所實習生李同學表示:「實習期間,我必須同時處理三個專案,時間被各種會議切割得十分零碎,參加每場會議前,我至少得花費10分鐘翻閱紀錄或回想進度,改用實習期間學會的心智地圖追蹤專案進度後,只要 1 分鐘就能快速掌握最新狀況,執行效率大幅提升。」

國立台灣科技大學電機工程研究所的實習生董同學則認為:「軟實力之所以重要,不僅因為它能幫助我們在事前做好規劃、提升溝通的精準度,更關鍵的是,隨著這些能力不斷累積,將更有勇氣面對挫折與挑戰,不會輕易喪失對科技或對人的熱情。」

整體而言,聯發科技攜手 Hahow 好學校的合作,不僅著眼於短期彌補能力缺口,更展現企業對未來人才的前膽佈局與長期投資。當理工學生兼具專業深度與跨域軟實力,學用落差得以有效縮減,人才成長曲線隨之加速,產業也能在新世代人才的驅動下持續創新,形成良性循環,進一步鞏固組織的核心競爭力。

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