社群行銷必懂眉角!貼文增加「你」字就能吸讚數?和網站文案寫法差在哪?
社群行銷必懂眉角!貼文增加「你」字就能吸讚數?和網站文案寫法差在哪?

幾年前,一家跨國科技公司請我分析其社群媒體貼文,他們想知道哪些做法是有用的、哪些做法是沒用的。對數以千計的貼文進行文本分析後,我們發現使用「你」會增加讀者的參與感。使用「你」、「你的」或「你自己」等各種第二人稱代名詞的貼文得到了更多讚與更多評論。

於是該公司開始調整其社群媒體策略。他們增加了第二人稱代名詞在貼文中的用量,也順利在網友參與度的提升上有所斬獲。

此外,這間公司也請我針對他們的顧客支援文章進行類似的文本分析。包括公司網站上向顧客說明新筆電如何設定、裝置出現問題如何排除,以及詢問讀者是否覺得這些說明文章有幫助的網頁。

但較之社群媒體上的貼文,顧客支援網頁中的「你」等字眼產生了相反的效果。「你」字放在社群媒體上可以增加網友的參與率,但放在顧客支援網頁上卻讓讀者覺得文章幫助到他們的程度降低了。

好奇心被挑起的我們,開始探討這其中的差別。

「你」的使用方式大不同,社群媒體和網站的文案差異

社群媒體貼文在很多方面都不同於顧客支援網頁。前者比較短、較少談及細節,也比較會被非用戶的路人看見。

但要真正理解「你」何以會有不同的表現,我們知道我們必須搞清楚「你」跟各種第二人稱代名詞,在這兩種不同的語境中各自發揮著什麼樣的作用。

在社群媒體上,使用者會被迎面而來的內容淹沒,想讓他們多看一眼絕非易事。圖片會有幫助,但用對字眼的效果也不差。 在社群媒體的環境中,「你」這樣的字眼可以發揮「停車標誌」的作用,將這篇貼文標記為值得停下來一看的東西。

光看到一篇貼文的標題是「省錢五妙招」,你無法確定內容是不是跟你有關係。但如果加上一個你字,讓標題變成「你可以用來省錢的五妙招」,你就會突然覺得這篇文在向你招手。你會覺得這不是罐頭資訊,那當中肯定有你會覺得受用的情報。即使改變的只有標題,內容本身始終如一。

「 你」字可以招攬注意力,可以增加相關性,讓讀者覺得有人在直接向他們搭話。

Social Media
圖/ shutterstock

但換到顧客支援網頁上,吸引注意力就變得不必要了,畢竟人已經特地找上門來了。人家就是有所疑問,或產品使用上遇到問題才會來訪。他們原本就已經在密切注意網頁中的內容。

再者,雖然「你」字的使用可以暗示資訊與讀者切身相關,但這個字也可能傳達出究責跟歸咎的意味。比起「如果印表機無法正常運作」,說「如果你無法讓印表機正常運作」就像在暗示印表機不能用是用戶的錯;彷彿問題不在於印表機,而在於用戶搞不清楚狀況。

同樣地,比起較為被動的語氣(「空間可以透過……的方法來釋出」),主動的語氣(「你可以透過……的方法來釋出空間」)意謂著用戶需要自己動手。 「你」字出現的次數愈多,等於用戶需要負擔的勞動就愈多。

這麼一來,不令人意外地,雖說「你」字有助於在社群媒體上吸引注意力,但它放在顧客支援網頁上就成了扣分的項目,因為那暗示著東西不能用是用戶的錯。

正如我們本章經常提及的,在普遍情況下,文字可以決定誰是掌控者:事情是誰說了算,是誰在駕駛座上握著方向盤,誰該為了不論是好是壞的結果負責。

「你餵過狗狗了嗎?」或「你有確認過文件何時截止嗎?」這類問題會讓聽者感覺遭到控訴。言者可能無心,但聽者可能有意。言者可能只是單純在索取資訊,卻很容易被解釋成負面的。誰說這應該是我的責任?為什麼你會覺得我沒做?

巧妙地更動一下措辭(「狗狗吃過晚飯了嗎?」),引發反彈的風險就會大幅下降。 只要對事不對人,就可以完全去除指責的意味。 讓對方知道,我並不是說這是你的工作,我只想要知道事情做了沒有,要是沒有我可以去做。

同理也適用於「我想找你聊聊,但你在忙」。這話可能只是陳述事實。我們確實想要聊聊,而對方也確實騰不出空來。但問題是你這麼說話,對方就會覺得你在怪罪他。彷彿他們不應該那麼忙,雙方無法談話是他們不好。

拿掉「你」字,將句子變成「我想聊聊,但現在時間好像不太方便喔」,就可以避免指責的意味。如此一來就沒有誰有什麼錯,口氣也會從指責變成關心。避免使用彷彿在指控的「你」,我們就不會在無意間流露出責怪的語氣。

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圖/ GaudiLab via shutterstock

是客觀還是主觀?小心「我」的使用觀感

第一人稱的「我」字也有類似的問題。我朋友的三歲小孩在咬了食物一口之後,抱怨了一句:「晚餐不好吃。」

小男孩的雙親當然失望,畢竟他們可是花了好幾個小時去計畫、買菜、下廚,才做出了這麼一桌菜。他們希望寶貝兒子可以覺得好吃。但事已至此,至少可以給孩子一個重要的機會教育。他們點出了「一樣東西不好」跟「一樣東西有人不喜歡」之間的差別。他們要兒子知道一樣東西有人不喜歡,並不代表這東西就不好。

拿掉第一人稱代名詞,原本的個人意見就會變成像是事實的陳述。「這樣不對」跟「晚餐不好吃」意謂著這件事物不好,是客觀的事實。但只要加上一個我字,事情就清楚了,所謂的不對跟不好吃都是主觀意見而非客觀事實。

「我覺得這不太對勁」代表這句話就是言者的個人意見,至於別人怎麼想是他們的自由—他們可以同意,也可以不同意。

人稱代名詞等於簽上自己大名。所以我們該或不該使用它的判斷標準就是:我們希望為說出口的話負責到什麼程度。

如果是要發表一項計畫的成果,講者可以說「我從研究中發現……」或「研究的結果顯示……」,前者清楚地點出了研究是誰做的。代表了作為嘔心瀝血的研究者,講者希望他的努力能被看見。

但「我從研究中發現……」這話也同時會讓研究成果變得較為主觀。沒錯,你得到了一些發現,但是否有人也曾得出同樣結果?或這些發現是來自於你在計畫執行中做出的一些判斷?總而言之, 要不要使用人稱代名詞,取決於我們希望如何歸功或歸咎一件事,以及我們希望自己傳達的訊息能予人一種主觀或客觀的觀感。

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圖/ 時報出版

本文授權轉載自《如何讓人聽你的:華頓商學院教你用文字引發興趣、拉近關係、有效說服》,Jonah Berger著,時報出版

責任編輯:蘇柔瑋

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台灣不只要用國際標準,更要參與討論!TWNIC如何培養下一代網路人才,接軌國際技術社群?
台灣不只要用國際標準,更要參與討論!TWNIC如何培養下一代網路人才,接軌國際技術社群?

打開瀏覽器、觀看串流影片,看似日常的上網行為,背後其實仰賴一套套國際網路標準運作。當網路技術持續演進,台灣除了採用這些標準,能不能進一步參與它們形成的過程?

「即便有很多事情可能要做10年才會有效果,但我想我們應該擔任這樣的角色。」TWNIC執行長余若凡指出,台灣硬體產業在全球已有亮眼成果,但對底層網路技術與國際標準的關注、參與仍有成長空間。對TWNIC而言,除了管理「.tw」、「.台灣」網域名稱與台灣IP位址資源,也希望成為台灣與國際網路社群之間的橋梁。

TWNIC 執行長余若凡
圖/ TWNIC 執行長余若凡

這也是TWNIC與國立虎尾科技大學合作舉辦IETF研習課程的背景。從IETF組織運作、RFC標準形成,到IPv6-only等新一代網路技術,課程不只協助參與者理解國際標準,更希望培養實際參與與落地的能力。透過這場合作,TWNIC也試圖串起國際社群、校園人才與產業需求,讓台灣從採用標準,進一步走向參與標準。

硬體做到世界級,下一步讓台灣人才走進標準制定現場

IETF(Internet Engineering Task Force,網際網路工程任務組)作為全球網際網路技術標準形成的重要場域,許多技術規範最終透過RFC文件發布。對TWNIC而言,台灣若能讓更多企業、學校、研究者與工程師參與,不只能更早掌握國際網路技術變化,也有機會把台灣經驗帶進國際討論。

TWNIC因此一方面把國際議題帶回台灣,另一方面也把台灣人才送出去。透過TWNIC Academy學員計畫,每年資助8位學員參與重要國際組織,時間長達一年;部分學員返台後更自主形成社群,近期一場交流活動便吸引近40位參加,背景從網路工程延伸至政策、法律及社會科學。「我們希望最終有更多人可以參與。」余若凡說。從在台培訓、實際參與國際組織到返台形成社群,TWNIC希望讓人才培育不只停留在單次課程,而能持續累積參與國際標準討論的經驗。

會設定網路還不夠,學校補上「讀懂標準」的能力

但真正想要走進IETF,光是「會用網路技術」還不夠。國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱指出,大學課堂教授TCP/IP或網路設定,多半從教科書或整理過的教材入手;真正參與國際標準討論,面對的卻是RFC等第一手技術規範。

他將其中的差距歸納成三種能力:規範閱讀、實作驗證與技術表達。工程師除了讀懂規範,也要能透過實作與工具驗證實際網路行為,最後以精準的技術英文語言與國際社群溝通。「這三種能力不是短期間就能養成。」蘇暉凱指出,因此需要逐步融入大學與研究所的課程及專題。

這也凸顯學校在合作中的角色,TWNIC負責連結國際社群、技術趨勢與參與機會,學校則把這些標準帶進人才培育與實作現場。兩者合作,才能讓「參與國際標準」從少數專家的工作,逐漸變成年輕工程師可以累積的能力。

國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱
圖/ 國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱

IPv6走向主流,校園先成為產業轉型的試驗場

IPv6正是這套合作模式的具體案例。余若凡指出,全球IPv6使用率已正式跨過五成,迎來關鍵轉折。包含越南、捷克等國皆已將全面轉向IPv6排入國家政策時程,主流行動裝置與微軟Windows作業系統也已原生支援。過去許多環境仍採取IPv4與IPv6並行的架構,隨技術、終端與轉換機制逐漸成熟,進一步走向IPv6-only的條件也開始成形。IPv6-only並不代表與既有IPv4服務切割,而是透過NAT64、DNS64等轉換機制維持連線。對產業而言,真正的問題也逐漸從「技術能不能做到」,轉向是否有足夠經驗與信心部署。

為此,TWNIC 從人才培育到校園實作,持續推動 IPv6-only 環境的應用與部署,除了自行建置 IPv6-only Demo Site,也逐步於北、中、南三地拓展示範場域與實作據點。余若凡觀察,相較於企業在商業效益尚未明朗前,對導入新技術往往較為謹慎,校園更適合作為技術驗證與人才培育的場域。透過 TWNIC 推動的實作機制,讓師生在實際環境中理解 IPv6-only 如何運作,一方面培養未來進入產業的人才,另一方面也能累積可供業界參考的部署經驗。對蘇暉凱而言,這意味著學生不能只學會 IPv6 位址格式,更要從網路維運、資安到應用發展,建立面對 IPv6 環境的完整思維。

從Demo Site、教育訓練、技術活動到實作手冊,TWNIC希望逐步降低新技術的理解與部署門檻。當IPv6走向主流,台灣面對的已不只是「網路要不要升級」;如何讓更多人才讀懂國際標準、具備實作能力,甚至走進IETF參與討論,才是台灣從標準「使用者」走向「參與者」的下一步。

IETF研習課程

TWNIC將於10月29至31日2026年臺灣網際網路研討會(TANET 2026)暨國際計算機會議(ICS)設攤展示,規劃「新世代IPv6-Only Wi-Fi無線網路體驗與建置」及「TWNIC IPv6智慧工作室(IPv6 Smart Studio)」兩大主題。歡迎各界蒞臨參觀與體驗!
詳細介紹請參閱:https://twnic.tw/blog/contents.php?id=253&lang=zh-tw

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