一個產業要有規模、系統的發展，人才的培育是關鍵，2014年台大資工系副教授廖世偉從美國史丹佛大學返台，隔年就開設了全台灣第一個區塊鏈課程，將當時連在美國都很少人熟悉的全新技術帶進來台灣，外界稱他是「區塊鏈傳教士」。
過去8年，廖世偉帶領的台大共識實驗室，培育出台灣許多Web3產業的新秀，數位資產錢包Hooky創辦人杜若宇、投資平台Coinomo技術長陳柏安、數位資產管理平台Steaker創辦人黃偉軒，全都是廖世偉的學生，是帶動產業向前的重要推手。
從80人修課到大爆滿，區塊鏈教育有那些變化？
廖世偉曾是Google Android研發團隊核心成員之一，8年前在台大開設「比特幣與數據分析」、「金融科技導論」、「區塊鏈導論」等課程時，許多人仍把區塊鏈、比特幣當成是玩具看待，修課的學生也只有約80人，甚至也有部分的教授不看好開設創新課程，認為廖世偉是帶著學生在亂搞。
當時以太坊才剛誕生，區塊鏈處在建構底層鏈的時代，沒有太多的應用，修課的學生幾乎都是電資學院的學生，修完課後能做的事仍然偏向研究。
廖世偉設計的課程與架構，在過去8年有過許多調整，今年開設的「分散式金融導論」，原本只開放220個名額，最後卻有668人搶著修課。與當年不同的是，現在DeFi（去中心化金融）、NFT（非同質化代幣）等區塊鏈相繼冒出頭，開始吸引金融、商管、社會科學、醫學、數學等不同背景的學生修課，課程內容程式比重也降低許多，增加更多的應用與商業模式的內容。
在廖世偉課程中擔任業師的Hooky創辦人、台大電機系博士杜若宇表示，2022年的課以DeFi、DAO（分散式自治組織）為主軸，分成「中心化金融與Web3」、「去中心化金融（DeFi） 與Web3 」、「NFT、DAO與元宇宙」三大部分。
除了使用錢包、鑄造NFT、鑄造Token等基礎建設教學外，也融入金融知識以及如何治理、如何分權等社會科學知識。
這是因為現在的Web3應用結合了金融與商業元素，如果電資科系的學生想做一個DeFi應用，卻不知道什麼是呆帳，也就沒辦法寫成程式碼。杜若宇表示，現在課程中除了資訊工程，也會教什麼是期貨、期權、衍生品等，以及資產在交易時是否完成清算？有沒有真實交割？這些非常金融的細節，也都會講解得非常清楚。
在這8年的時間裡，區塊鏈技術有了巨大的進展，金融應用DeFi也逐漸產業化，隨著修課的人數變多，挑戰也開始浮現。
挑戰一：產學落差大
「幣圈一天，人間十年。」這句話用來形容Web3產業變化快速，這對學界來說是一大挑戰，課堂上傳授的知識與技術，下一秒可能馬上被更新的概念取代。
台大資工系博士候選人謝銘峰認為，要縮小學界跟產業界的落差，除了鼓勵學生多多學習，廖世偉所開設的課程，也邀請許多有產業經驗的業師來教課，像是杜若宇、謝銘峰都有定期參與授課，把業界最新的資訊帶進校園，縮短產學差距。
挑戰二：金融、技術的知識落差
目前區塊鏈技術較為成熟的應用，大多都與金融有關，因此區塊鏈工程師必須對金融知識非常熟悉，才有可能用程式碼做出產品。
同樣身為廖世偉子弟兵的余哲安，本身是金融專業背景，也是現在授課的業師之一，負責教金融相關課程。他觀察，現在同時專精金融、區塊鏈金融兩種技能的人很少，多數都是資訊背景的人透過進修，跨入財經領域，而金融領域跨入資訊領域的人非常稀少，兩者出現失衡。
背後問題在於 ，學習區塊鏈程式開發，需要紮實的資訊基礎，而多數財經商管背景的學生，並不具備這樣的條件 ，因此非常難以跨入。
在YouTube開設頻道「曲博科技教室 Dr. J Class」，專門分享科技知識的曲建仲，曾在台大、政大、輔大等多所學校授課。他分析，區塊鏈有許多應用場景在金融業，但是「許多金融背景的專家，並不是真的了解區塊鏈的原理，而只談區塊鏈的應用。」
曲建仲認為在不了解原理的情況下，許多應用是多餘甚至錯誤的，這對於推廣區塊鏈真正的產業應用並無益處。因此非常需要跨領域科技教育，才能讓非資訊工程背景的人能夠真的了解區塊鏈，不被錯誤的觀念誤導。
從生活中累積知識，不會寫程式也能培養幣圈技能
發展仍在非常早期的區塊鏈，非常需要具備跨領域知識，謝銘峰認為，不一定要是資工系背景才能做這行，但對於區塊鏈底層、分散式金融、密碼學、智能合約風險評估等，還是需要有一定程度的理解，可以一起修習相關學分。
在大學校園外，目前仍沒有系統化的區塊鏈課程學習管道，謝銘峰建議，或許能在生活科技課程中，加入一個章節讓學生先理解共識算法, 密碼學, 分散式帳本的基本知識；大學的區塊鏈社團，也能讓更多學生提早接觸到相關知識。
就算不會寫程式，日常生活中仍有許多可以培養幣圈技能的方式，杜若宇建議，可以學習使用Discord機器人來管理社群、多多瀏覽Twitter上的新資訊，也都是不錯的入門。
責任編輯：林美欣
