設定 Facebook 紀念帳號代理人，預先決定身後的數位遺產管理|數位時代 BusinessNext

圖說明
#####圖片來源 / Craig Sunter via Flickr, CC Licensed

你可曾想過：假如有一天，不幸因為意外而提前離開世界，你留下來的這些數位內容會被如何處理？如果你認為這徒勞無功，帳號放著不用，反正也沒人可以管它，那你應該趁早改變這個想法。現今每個人熟悉的社群網路，早已進入生活、連結真實世界成為不可或缺的一部分，當我們離開後，這些原本存在於線上的內容並不會自動消失。我鼓勵大家可以預先提早做準備，這不是觸霉頭，而是對自己、家人跟身邊關心你的人負責任的作法。

早先我在 2013 年介紹過「Google 閒置帳戶管理員，幫你處理身後的數位遺產繼承」，看得出 Google 相當具有前瞻性，也很早就已經意識到了「數位遺產」需求。Facebook 也在之後推出「紀念帳號」功能，當使用者過世後，家人能提出要求，把該帳號轉為紀念帳號。

如果你有追蹤免費資源網路社群文章，我在七月底時曾經寫過「Facebook 為紀念帳號加入代理人設定，協助管理身後留下的文章、相片等內容」的新功能介紹，當時這項功能還無法在台灣使用，不過這一兩天已經更新，台灣使用者也可以為你的帳號設定代理人了。

本文要接續這篇文章，來示範如何為你的 Facebook 臉書帳號設定「紀念帳號代理人」，再重新說明一次，「代理人」機制是當使用者不幸過世後，擁有權限可以管理你帳號的人，包括有：

在紀念動態時報上新增一篇文章，然後將它置頂顯示
回覆新的好友邀請
更新個人頭像以及封面相片

此外，還能夠允許代理人打包、下載你分享於臉書的相片、動態內容或個人資訊。要如何設定呢？請看以下教學。

#使用教學

##STEP 1
開啟你的 Facebook 後，點選右上角的倒三角形，選擇「設定」。接著從左側選擇「帳號安全」項目，即可在頁面中看到「紀念帳號代理人」設定選項。

##STEP 2
從「紀念帳號代理人」裡，可以選擇帳號的代理人，此人將在你過世後替你管理帳號，而且會在你設定後收到訊息通知。不過不同於「信賴的聯絡人」，代理人只能設定一個。

比較特別的是代理人接替後無法查看你的訊息，也無法使用你的名義來發表貼文，對於安全及隱私方面仍有一定層度的保護。

##STEP 3
選擇一位要設定成「代理人」的臉書好友，輸入姓名、按下「新增」，就可以選擇要不要傳送一封自動化訊息給對方。

##STEP 4
若你想開放讓代理人可以下載你分享過的 Facebook 內容副本，在這個功能裡也有「資料封存權限」可以設定，勾選即可，但這些內容並不會包含比較私密的個人訊息部分，詳細說明可以參考 Facebook 說明中心。

順帶一提，如果你不打算在帳號轉為「紀念帳號」後繼續保留 Facebook 資料，可以勾選底下的「刪除帳號」選項，讓帳號在之後永久刪除。

本文出處：FreeGROUP 免費資源網路社群

@@ACTIVITYID:408@@

許多年輕人懷抱熱忱，期盼透過行動讓社會變得更好，卻在起步時感到茫然，不知道該從何著手，也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情，「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動，邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題，並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作，從訪談、理解需求開始，把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

把科學教材放進 LINE，協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源，這次競賽以「跨科教學減壓」為題，希望青年找出方法，協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後，發現對方同時教授近 9 個科目，還要兼顧行政工作與班級經營，備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化，協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號，整合 LIS 影片、投影片與教案，再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機，就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料，直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋，「EDU」在競賽過程中持續調整，讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中，於系統易用性方面獲得 82.5 分，反映受測教師對操作體驗的正面評價。

把教育平權做成手機遊戲，讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等，這次活動希望促進青年思考，如何讓高中生與大學生理解教育平權，並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》，並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景，玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中，玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上；而阿龍未能參加營隊，背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇，透過安排阿龍的行程，切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後，系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」，協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題，並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中，認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例，由約 4 成降至約 2 成，顯示更多玩家在體驗後，看見參與教育平權的可能。

減塑求籤機走進飲料店，環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量，這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理，並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題，也觀察到消費者即使知道減塑的重要，仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿，因此把實作場域選在手搖飲店，設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上，當消費者準備拿取吸管時，即提供可替代選項，讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後，可取得一支可自然分解的蒲草吸管，透過掃描 QR Code，可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願，透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週，累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置，也了解方案能否融入店家的營運流程，為後續拓展更多場域累積經驗。

前進新加坡，青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊，預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學，與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗，觀察新加坡如何回應相近議題，再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課，以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法；「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作，及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活，並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上，「星築美少女」成員王品然坦言：「一開始覺得社會影響力很遙遠，自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現，踏出第一步就可能帶來改變，她說：「其實做一小步，你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手，到把方案帶進真實場域，3 組團隊在兩個月的實作中找到答案：青年不必等到有完整的解法才開始，只要先走近一個真實需求，並根據回饋持續調整，對社會的關心就能逐漸成為具體行動。