維基百科創辦人宣佈將成立新媒體平台《維基論壇報》，要用群眾智慧修好「壞掉的新聞」！|數位時代 BusinessNext

維基百科創辦人宣佈將成立新媒體平台《維基論壇報》，要用群眾智慧修好「壞掉的新聞」！

假新聞充斥已經成為日常生活，維基百科共同創辦人Jimmy Wales利用群眾募資創立全新新聞平台「 Wikitribune」，要結合專業記者與群眾智慧，修復破碎不堪的新聞現況。

以群眾募資為基礎，不會置入商業性廣告

現今的新聞充滿許多問題，但當一群人們開始試圖找出問題的癥結，好的事情就有可能會發生！

吉米·威爾斯表示，新聞平台Wikitribune是一個獨立網站，並不隸屬於維基百科或維基媒體基金會（Wikimedia Foundation）之下，要夠過專業的記者結合群眾事實查核，打擊網路假新聞並找回真正的新聞價值。

Wikitribune會以群眾募資為基礎，目前正在進行為期30天的募資活動，基礎的默認贊助方案是每個月$10美元，贊助者也可以自由選擇想要贊助的金額，所募得的資金將用於招募第一批記者，Wikitribune表示初期目標要招募10-15名記者，未來將提供民眾免費瀏覽，且不會置入商業性廣告，該網站目前以英文為主，未來會陸續增加其它語言。

Wikitribune的網站概念會由專業的記者撰寫「全球新聞故事」，完成後讓其它的志工協助事實查核，確保報導內容真實且中立，同時開放報導內容所使用的資料、影像、音檔、採訪記錄，讓讀者不再只能瀏覽及留言，能夠像維基百科一樣參與內容編修。

新聞壞掉了！怎麼修復？

「新聞壞掉了，但我們可以修好它。」談到為什麼創立Wikitribune，吉米·威爾斯於影片中這樣表示，他認為媒體為了賺取廣告，爭相競逐點擊率，因而讓低品質的新聞就到處都是。

「社群媒體是現在許多人看新聞的管道，但它的設計只會讓我們看到我們想看的，不惜一切代價讓我們點擊，這從根本上打擊了新聞。真像是，在網路上並沒有人為這些內容把關，是時候我們重新好好思考這件事了！」吉米·威爾斯這麼補充。

但完全由群眾資訊所匯集的新聞調查，如果少了監督也可能會變成一場災難，例如2013年的波士頓馬拉松爆炸案，就曾因為網路上的錯誤指消息釀成錯誤的指控；因此吉米·威爾斯希望透過專業新聞人員結合維基百科分散式的智慧，創造出一種嶄新的新聞產製模式，除了打擊假新聞，也能削弱政治狂熱帶來的偏差影響。

吉米·威爾斯在今年二月的《衛報》中表示：

科技平台可以選擇揭露更多人們正在觀看內容背後的資訊，以及為什麼人們要看它。我們需要這樣的視野，因為它揭示了這個過程及資訊來源，要建立了一個責任制的架構，我們需要網路空間在不同觀點之間展開對話。我們需要基本原則、承諾驗證，民間對話和積極參與。而我們需要將這些準則應用到網路上的活動，網路的興起也許造成了我們目前的困境，但這些在網路世界的人們，同樣可以幫助我們擺脫困境。

讓群眾做群眾所擅長的事吧！

群眾新聞調查並不是一個新的概念，過去《衛報》就曾經運用這樣的方式調查議會費用，美國大學助理教授Andrew Lih認為Wikitribune擁有專業的記者群，因此具備更大的潛能。

Andrew Lih認為，維基這套方法也許可以在特定的領域很成功，因為它有制訂ㄧ些規則，且並沒有想產製原創內容，過去在維基百科上截稿日期並不重要，團體用公式化和一致的結構寫文章也相對容易。

因此Andrew Lih提到，他認為Wikitribune具有成功的潛力，是因為混合了專業記者及群眾智慧兩種模式，因此可以吸引到更多讀者眼球；此外全職員工可以接收比較明確的指令，專業的記者編輯也能對新聞故事提供不同的監督。

網路世界中，群眾在大量梳理、篩選、搜索、檢查等方面都做了相當多，或許Wikitribune所想做的，正式讓群眾做群眾所擅長的事，如同「由群眾撰寫、給群眾閱讀」的平台宗旨。

許多年輕人懷抱熱忱，期盼透過行動讓社會變得更好，卻在起步時感到茫然，不知道該從何著手，也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情，「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動，邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題，並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作，從訪談、理解需求開始，把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

把科學教材放進 LINE，協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源，這次競賽以「跨科教學減壓」為題，希望青年找出方法，協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後，發現對方同時教授近 9 個科目，還要兼顧行政工作與班級經營，備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化，協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號，整合 LIS 影片、投影片與教案，再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機，就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料，直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋，「EDU」在競賽過程中持續調整，讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中，於系統易用性方面獲得 82.5 分，反映受測教師對操作體驗的正面評價。

把教育平權做成手機遊戲，讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等，這次活動希望促進青年思考，如何讓高中生與大學生理解教育平權，並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》，並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景，玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中，玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上；而阿龍未能參加營隊，背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇，透過安排阿龍的行程，切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後，系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」，協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題，並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中，認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例，由約 4 成降至約 2 成，顯示更多玩家在體驗後，看見參與教育平權的可能。

減塑求籤機走進飲料店，環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量，這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理，並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題，也觀察到消費者即使知道減塑的重要，仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿，因此把實作場域選在手搖飲店，設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上，當消費者準備拿取吸管時，即提供可替代選項，讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後，可取得一支可自然分解的蒲草吸管，透過掃描 QR Code，可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願，透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週，累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置，也了解方案能否融入店家的營運流程，為後續拓展更多場域累積經驗。

前進新加坡，青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊，預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學，與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗，觀察新加坡如何回應相近議題，再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課，以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法；「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作，及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活，並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上，「星築美少女」成員王品然坦言：「一開始覺得社會影響力很遙遠，自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現，踏出第一步就可能帶來改變，她說：「其實做一小步，你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手，到把方案帶進真實場域，3 組團隊在兩個月的實作中找到答案：青年不必等到有完整的解法才開始，只要先走近一個真實需求，並根據回饋持續調整，對社會的關心就能逐漸成為具體行動。