俞久平是麻省理工學院（MIT）工學院的副院長，他是海洋工程與流體力學方面的權威，也參與MIT近年來的課程改革工作，知名的MIT OpenCourseWare，把MIT的課程大綱與教材搬上網路，讓社會大眾更能運用這些資源，就是他的創舉。4月中旬，俞久平來台北參加經濟部工業局與時代基金會舉辦的研討會，特別接受《數位時代雙週》專訪，分享MIT在培養創業家上面的獨門秘方……。
**大二就和創業家、產業界良好互動
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常有人說MIT是創業家的搖籃，的確是這樣，很多成功的創業家都是MIT的校友。但是我們認真一想，這些成功的創業家，當他們在學校的時候，除了扎實的工程與科學訓練，MIT有沒有給他們什麼幫助？其實是沒有的，但他們居然都還能創業成功，對科技和經濟產生這麼大的好的影響，我們就在想，如果MIT有系統、有計畫地把跟創新與創業有關的知識，設計在大學部課程裡面呢？現在我們的校友，自行創業的比例是畢業生總數的個位數字而已，只要我們能提高幾個百分點，搞不好就會多出幾家價值幾十億美金、甚至幾百億美金的公司，這個影響是很大的，所以我們決定要在課程上，用很創新的方法來做到這件事。
比如我們就開設了一個叫UPOP的課程 （Undergraduate Practice Opportunity Program大學實務機會課程），這是針對大學二年級學生設計的，去年有將近40%的理工科學生選修了這個課程，非常轟動。要注意，我們這個課程強調的是Opportunity，它不是必修，是要透過有規畫的課程，讓唸理工科的學生能夠接觸商業世界的真實運作。我們開這個課不是要一個大二學生唸完以後退學，跑去開公司，我們希望學生在各自的專業能夠越來越深，最好是你有機會唸完電機或者化學領域的PhD；但我們很希望在大學的早期，就讓學生接觸到商業世界的各種面向，培養他日後思考與解決問題的能力，也讓他們與創業家和產業界有很好的互動。
**把學生當顧客，課程就是產品
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不過我們不是要教他們寫創業企畫書這樣的東西，要做這個，坦白說你買套軟體就可以，雇個寫手也能幫你做，這不是大學教育的目的。我們要教他們的是與創新與創業有關的各種智識訓練，例如智慧財產權是什麼？怎麼樣把學院裡面的研發成果產品化與商業化？商場上要不要講求倫理？什麼是競爭策略？全球化的趨勢下商業世界有什麼樣的變化？這都不是花俏的時髦風潮，而是真材實料的硬底子（hard core）學問。但我們這個課不是老師在上面講、學生在下面抄，所謂的知識（Knowledge）、實務（Practice）與反省（Reflection）三個層次，我們都很看重，上課的時候是用圓桌方式，讓七八個學生圍著老師或助理來討論，讓學生都能有參與感。
其實大學裡面的課程設計，你要把學生當成你的顧客或志工，你提供的課程就是你的產品或服務，總不能說學生來上課是天經地義，一個課程想要成功，學生的動機與認同才是關鍵。
以UPOP為例，這是一個選修課程而已，而且為了讓內容夠扎實，我們找出許多可以資源利用的空檔時間來用，例如從耶誕節過後的寒假，如果你要修這個課，你必須從早到晚都來上課，每周5天！這課學分很多嗎？一點也不，才一個學分而已。但我們找到最好的老師來上課，從史隆管理學院找老師，從其他專業社群找第一流的資深工作者，找來波士頓附近的創投業者來當學生的個人業師（mentor），連我們上課的TA（助教），我們都去找MIT的校友來帶，尤其是那些曾經在新創公司待過的創業家，隨便舉例，去年我們的一個TA就是紅極一時的Sycomore網路公司的CTO（科技長）。
**做自己想做的，才會大有收穫
**我們希望在原有扎實的工程教育外，培養學生其他的能力，讓他們不只能當世界上科技方面的領袖，還能當產業領袖、商業領袖，甚至是社會上的領袖。所以我們希望他們知道真實世界的運作，早點知道辦公室的具體工作是怎麼一回事，也能夠早日把技術上的創新化為商業上的成功。其實今天的大學，往往都會遇到一個兩難，一方面是專業課程的難度越來越高，真的要教，4年裡面好像怎麼都教不完，很多老師會抱怨學生學得不夠深，恨不得讓學生唸5年甚至6年的大學；另一方面我們又希望學生走出去，除了專業科目，又希望他們去接觸跨領域與跨學科的知識，培養擔任未來各個領域領導者的能力。
這一直是所謂And和Or的兩難——前者是你一直想要加東西進去，讓學生學得越深越好，但又不能讓學生一輩子都在唸書啊；後者是希望學生什麼都能學一點，這個也碰那個也碰，但又不能到頭來變得不三不四，學生好像什麼都懂一點，其實什麼都不是真的懂。
我們在UPOP上面的實驗很成功，因為我們不是用And的解決方式，也不是選擇or的辦法，而是另闢途徑，一個一學分的選修課，我們用這麼高的師資陣容，而且規定很嚴格，如果寒假期間你翹了一天課，學分就沒有了，為什麼？我們要確定想來修課的學生都是Volunteer（自願來做的人），其實就跟創業或工作一樣，你真的想做，你才來做，你才會真的有收穫。
但這樣一來，來選修的學生居然還有40%，學生的commitment反而更高，這就是成功的課程，也是大學很有意義的創新。
這個時代裡面，大學真的需要重新思考自己能為這個社會提供什麼價值（Value），也要用創新的方法，去提升學生的各項能力。用說教和強迫是沒辦法培養出有主動創新、勇於挑戰的未來領袖的，只有更創新的大學，才能創造更創新的產業和社會。
