數位貨幣能成真嗎？央行啟動實驗計畫，LINE看好「現金被全面取代」|數位時代 BusinessNext

數位貨幣能成真嗎？央行啟動實驗計畫，LINE看好「現金被全面取代」

數位貨幣（CBDC）成為今年以來金融科技領域熱門話題，各國央行也備感壓力，而科技巨頭LINE又打算怎麼布局？

央行啟動數位貨幣實驗計畫，前提是要比電支、現金更好用

那麼台灣目前發展數位貨幣的進度呢？在今（19）日舉辦的「2020 區塊鏈應用法律高峰論壇」上，中央銀行業務局副局長謝鳳瑛表示，央行已經完成「批發型CBDC可行性技術研究」，從今年九月開始，已經展開為期2年的「通用型CBDC試驗計畫」。

央行的試驗計劃，仍維持現行的雙層式運作架構，由央行發行貨幣給銀行等中介機構，再透過銀行等提供貨幣給民間進行點對點（P2P）支付，避免金融風險產生後直接衝擊央行的可能風險。

謝鳳瑛指出，儘管目前台灣無現金化的基礎設施已經相當成熟，但因國際間正如火如荼地研究區塊鏈在CBDC的應用，因此，央行也必須加緊腳步投入研究與試驗，他也強調：「CBDC確實是未來趨勢，但必須比現行電子支付、現金都好用，央行才會考慮啟用。」

虛擬通貨交易所幣託（BitoPro）執行長鄭光泰則表示，樂見CBDC發展，「尤其 CBDC 基於區塊鏈技術特性，比現金更能防堵洗錢。」

LINE：現金終將被數位貨幣取代

在台灣擁有2100萬用戶的通訊軟體LINE，近年在金融科技領域著墨很深，在論壇上，針對數位貨幣議題，LINE區塊鏈金融平台總監李烘圭認為：「長遠來看，LINE認為現金終將被數位貨幣取代。」

為了加速區塊鏈業務進展，LINE從2017年開始，就成立LINE Blockchain Lab團隊來開發去中心化應用程式，也投入研究P2P分散式網路應用與加密技術。

LINE首次提出「LINE Token Economy（代幣經濟）」概念是在2018年的LINE Conference上，隨後推出面對全球市場的數位貨幣交易所BITBOX、發表區塊鏈網路LINK Chain和數位代幣LINK。

今年，也宣布推出區塊鏈服務開發者平台LINE Blockchain Developers，以及數位資產管理服務BITMAX Wallet，來加速LINE區塊鏈服務發展。

李烘圭認為，許多國家都已著手研究與試驗零售型CBDC，「LINE Blockchain的目標是要打造一個可以普及的去中心化服務平台，也是一個專為金融服務優化的區塊鏈平台。」目前，正同時與亞洲幾個國家的央行接觸，希望可以提供方案推動下一階段的金融創新。

LINE之所以有信心可以投入，李烘圭解釋，是因為LINE Blockchain平台採用強化的共識演算法，支援具可追溯性的隱私保護，也支援不同平台間的連結，驗證了韌性，同時滿足「清算最終性」與「可擴展性」，因此適用於零售型CBDC與批發型CBDC。

「只要有適合的技術出現，數位貨幣的發展速度將超出預期。也因為LINE對金融科技中零售支付服務有高度的掌握，LINE將能提供完整的CBDC配套方案。」接下來，LINE將持續投入區塊鏈技術的發展以協助推動CBDC。

責任編輯：錢玉紘

許多年輕人懷抱熱忱，期盼透過行動讓社會變得更好，卻在起步時感到茫然，不知道該從何著手，也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情，「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動，邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題，並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作，從訪談、理解需求開始，把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

把科學教材放進 LINE，協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源，這次競賽以「跨科教學減壓」為題，希望青年找出方法，協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後，發現對方同時教授近 9 個科目，還要兼顧行政工作與班級經營，備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化，協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號，整合 LIS 影片、投影片與教案，再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機，就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料，直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋，「EDU」在競賽過程中持續調整，讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中，於系統易用性方面獲得 82.5 分，反映受測教師對操作體驗的正面評價。

把教育平權做成手機遊戲，讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等，這次活動希望促進青年思考，如何讓高中生與大學生理解教育平權，並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》，並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景，玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中，玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上；而阿龍未能參加營隊，背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇，透過安排阿龍的行程，切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後，系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」，協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題，並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中，認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例，由約 4 成降至約 2 成，顯示更多玩家在體驗後，看見參與教育平權的可能。

減塑求籤機走進飲料店，環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量，這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理，並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題，也觀察到消費者即使知道減塑的重要，仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿，因此把實作場域選在手搖飲店，設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上，當消費者準備拿取吸管時，即提供可替代選項，讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後，可取得一支可自然分解的蒲草吸管，透過掃描 QR Code，可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願，透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週，累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置，也了解方案能否融入店家的營運流程，為後續拓展更多場域累積經驗。

前進新加坡，青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊，預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學，與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗，觀察新加坡如何回應相近議題，再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課，以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法；「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作，及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活，並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上，「星築美少女」成員王品然坦言：「一開始覺得社會影響力很遙遠，自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現，踏出第一步就可能帶來改變，她說：「其實做一小步，你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手，到把方案帶進真實場域，3 組團隊在兩個月的實作中找到答案：青年不必等到有完整的解法才開始，只要先走近一個真實需求，並根據回饋持續調整，對社會的關心就能逐漸成為具體行動。