有關「Web2.0到底是不是有價值商業模式」的爭議,仍在全球網路圈裡發燒,你在英文維基百科(Wikipedia)的網站上鍵入這個關鍵字,馬上就可以看到楚河漢界各一邊,兩軍對峙的議論文章。
但不管Web 2.0的商業模式是否為另一個泡沫,年輕人使用網路的「Web 2.0慣性」則是江山已定,有空到網路流量統計公司Alexa的網站上搜尋一下,可發現過去兩年流量成長最快的網路公司,清一色都是Web 2.0的公司:剛被梅鐸(Rupert Murdoch)新聞集團買下的交友網站MySpace,是流量排行的第6名,去年3月才成立的影片部落格(Vlog)YouTube排第16,被雅虎購併的相片分享網站Flickr則是第40。值得注意的是,台灣最大的部落格網站「無名小站」排名第32,和美國部落格先驅Blogger.com(第19,已被Google併購)之間的差距已經逐步縮短。
Web 2.0和Web 1.0比起來,代表兩種網路使用習慣的不同,也代表兩種不同的網路創業模式,2.0是靠著無數個使用者以及無數次的創作分享,合力把一個網站「使用」出一個新鮮的規模和局面,而1.0則是靠著創業家集結資源的能力,單向「提供」一個創新、普及的服務;2.0的網路使用行為是「上傳≧下載」,1.0則是「上傳<下載」,因此2.0創業家不需要多大的資本(理論上,僅需小額實體成本,不必行銷推廣)和才情,就可以靠著守恆而信賴的服務,創造出超級驚人的發表數量與眼球流量,但也正因此,2.0的世界裡處處瀰漫著各種網路民主化熱情,專擅壟斷的傳統商業思維在這裡生存空間不大。
Web 2.0商業模式之所以難測,就在於你在這套價值鏈中,實在發現不到任何一個人扮演「超級關鍵」角色,讓你敢把資金全投到他身上。套句前任《連線》(Wired)雜誌總主筆凱文.凱利(Kevin Kelly)的話:Web 2.0中,是「我們」(We)共同在其中創造了價值,「我們就是網路!(We are the web)」;甚至誰要有一絲絲的商業性意圖,很容易就受到「我們」的抵制。
Web 2.0有沒有商業潛能,至今沒有標準答案,但可以預見的是,在Web 2.0這個現代的希臘城邦世界裡,商業收入必須來自「人見人愛」的創新服務,它不能帶給網友惱怒,甚且還必須是個有價值的服務,否則它就不會成功。在這層思考上,Google的「關鍵字廣告」(Ad Word),就給了下一個創業家無窮的想像空間──絕大部分人(搜尋用家、廣告商、被搜尋者)都在「關鍵字廣告」中獲利,也因此Google才分享得到積沙成塔的利潤。
台灣的無名小站以這麼短的時間,就衝上世界網站流量的前茅,代表著台灣民間旺盛的發表慾望、分享潛能與網路新服務強悍的學習心;在眾多使用者「用」出來的部落格江湖中,我們看到新銳的作家、耽溺的小孩、生動的美食者、狂野的旅行人……,共同描繪出台灣媒介無法再現的最真實世界。對慧眼獨具的有心人來說,也許無名小站是你開發線上或線下商業模式的最有力夥伴;或許Web 2.0的真義也就是這樣,它幫助所有「願意幫助我們」的新創業家……。
深夜11點,多數高中生可能已經準備熄燈就寢,但新北市錦和高中的 AI 基地教室卻燈火通明。原來,錦和的老師、學生,正利用 Logitech 的會議室解決方案 Rally Board 65,和遠在美國科羅拉多州、有 17 小時時差的 Kent Denver School進行視訊。兩校學生在螢幕上熱切分享文化習俗與校園趣事,教室氣氛熱絡。
在錦和,這樣跨越時區和國界的「深夜國際教室」,並非偶一為之的特殊活動,而是透過台美教師討論規劃,有系統制度的國際交流日常。
事實上,作為新北市政府教育局認可的全新北市首間「AI科技高中」,近年來,錦和在數位轉型、科技教育上多有著墨。從生生用平板、建置全校數位互動軟體,到引進被師生譽為「移動任意門」的 Logitech Rally Board 65,錦和正以活潑、彈性的數位學習策略,重新定義未來教室的模樣。
注入數位學習DNA,翻轉傳統教學模式
但錦和的數位轉型並非一蹴可幾。早在疫情期間,錦和高中校長張純寧就意識到,數位教學不是選擇題,「因應數位浪潮、社會趨勢,我們一定得這麼做!」當時,她大刀闊斧將行政人員分組,手把手協助全校老師跨越科技門檻、熟悉線上教學,成功將「數位 DNA 」注入錦和。
如今,走進錦和的課堂,會看到生物老師利用平板搭配 AR 擴增實境技術,將圖像化為立體,讓學生直觀地觀察昆蟲解剖構造和心臟血液的流動;數學老師則透過 VR 虛擬實境,設計「密室逃脫」遊戲,讓學生在解謎中,學著邏輯推演;公民老師更帶著學生投入田野調查,將時事探討結合數位資訊,提升學習興趣。
「錦和的老師,幾乎都已經完成 AI 的增能研習。」張純寧透露,學校在將數位工具融入教學之餘,更和淡江大學合作開發專屬的「AI 倫理素養手冊」,並列為校定必修課程,目的是確保學生在擁抱 AI 的同時,也能建立正確的價值觀。
引進 Logitech Rally Board 65,打造無縫國際交流體驗
而隨著數位學習的版圖不斷擴張,近來,錦和面對的新挑戰,是為學生創造「無縫的國際交流體驗」。
為了讓學生有機會開口說外語、和世界接軌,錦和申請校園雙語計畫子計畫三,採購Logitech Rally Board 65,方便與美國、法國等國的姐妹校線上交流。但過去,要進行高規格的遠距教學,學校必須斥資打造一間固定的遠距教室,裡頭還得裝設投影機、追蹤攝影機和收音設備,不僅空間受限,設備盤點、維護也是行政人員的夢魘。
錦和高中圖書館主任吳孟仁解釋,如果讓學生一人用一台筆電視訊,只要有一位學生的設備出狀況,或是網路連線有問題,老師就必須先中斷課程,接著再像個工程師般,協助學生一一排除障礙;若採用多人在同一鏡頭前發言的模式,傳統的視訊鏡頭又無法照顧到每一個人,導致交流缺乏臨場感。
「我們要的,是一款將使用門檻降到最低、讓老師容易上手的數位工具。」張純寧指出,本學年藉由校園雙語化計畫與參與教育部高中優質化數位前導學校計畫的契機下,錦和偶然接觸到 Logitech Rally Board 65,結果意外發現,Rally Board 65 能徹底解決跨國交流的痛點。
Rally Board 65 作為專為新世代協作而生的全功能,配有 65 吋的 4K 超高畫質觸控螢幕,還有兩支無須配對、充電的隨插即用數位筆,讓師生能輕鬆在白板上書寫、共編討論。鏡頭、麥克風和揚聲器一體成型的配置,打破了過往需要拼拼湊湊各項硬體的限制;內建的「RightSight 2」智慧取景技術,不僅能自動追蹤並清晰框選正在發言的師生,學生不再需要擠在一個小小的筆電鏡頭前,也不用傳麥克風,只要像平常聊天般自然發言即可;另外,「RightSound 2」智慧調音技術則能透過 AI 回音抑制技術,過濾背景噪音,確保討論過程不受環境音干擾,讓跨國溝通有如面對面交流般清晰。
張純寧特別提到,Rally Board 65 擺脫傳統需固定於牆面的限制,只要裝上專屬推車腳架,就能任意移動,「Rally Board 65 最大的優點,是『可攜』!讓我們隨時隨地都能在學校的任何一個地方,創造『教學角』。」她笑稱,要是學校裡多幾台這樣的設備,等於多蓋了幾間多功能教室。不僅具備高度機動性,Rally Board 65 在安裝與視角上也同樣靈活,支援桌面、壁掛等多元配置,螢幕亦可雙向翻轉,根據需求調整上下視角,輕鬆融入各種教學情境。
同時,Rally Board 65 還有「免學習」的特性,「插電就能用,老師完全不用特別學習。」吳孟仁分享,現在的台美跨國連線,即便安排在夜間11點,學校也不必指派資訊人員留守,老師自己就能輕鬆開機、主持課程,大幅提升設備的使用率與教學彈性。
軟、硬體設備的升級,最終仍要回歸學生的成長。張純寧表示,當學生具備強大的數位協作能力,並習慣在虛實整合的環境中表達自我時,「你會明顯發現,沒有學生再躲在角落了!每個人都必須、也樂於站出來展現自己。」比方說,在自然科探究與實作的全年級發表會裡,學生是以「線上共編」模式,繳出成果;原先對寫程式一竅不通的社會組學生,經過 AI 課程上的學習,現在竟然能運用 AI 工具,協助弱勢團體、公益組織開發出線上的「記帳系統」。
從最初克服線上教學的陣痛,到成為新北市首間 AI 科技高中,以及引進 Rally Board 65,錦和用實際行動證明,只要具創新教育思維、善用多元數位工具,就能打破空間、時間限制,為孩子們打造一座與世界無縫接軌的未來校園。
