如何用Google地圖記住停車「格」?打星號記任意地點
如何用Google地圖記住停車「格」?打星號記任意地點
2014.03.23 | 科技

Google 地圖在Google+官方帳號上分享了一個 Android 新版 Google 地圖的活用技巧:透過更新的「在任何地點打星號」功能,應用在 Google 地圖上「紀錄」你剛剛停車的「停車格」位置,是的,不只是停車場的位置,而是在一個可能很大的停車場裡,你到底把車子停在「哪一格」,都可以在 Google 地圖做上標記。

之前在 Android 或 iOS 版的 Google 地圖中,只要長按住地圖上的任何地方,就會出現大頭釘,並彈出該地的資訊卡片。但是,這些地點卻不一定全部都能「打星號」儲存到 Google 地圖中,於是很多在 Google Maps 上沒有資訊,但是對我們「私人來說」很重要的位置,無法儲存在地圖上備用。

現在,最新版的 Google 地圖 Android App 做了小小的改變,讓我們在地圖上不管點哪個位置,即使是荒山野嶺中某一個地點,或是巨蛋運動場的某一個入口,還是大停車場中的一個停車格,都可以打上星號,在地圖上儲存這個位置。

1.
讓我們來實做看看這個新功能與有趣的應用方法。

首先,別忘了:「你可以在 Google Maps 地圖上解決的 20 種約會旅行問題」中說的,你有什麼需求?問 Google 地圖就對了,例如想要找停車場,就輸入「停車場」,馬上可以找到附近的停車位置。

但是一停車場那麼大,我把車子停在西南角,我要怎麼記得?在新版 Google 地圖 Android App 中,先長按住自己的停車位置(這時候應該就是你的「自動定位」位置)一段時間後放開,這個地點就會打上圖釘。

2.
拉出資訊卡片,可以幫這個地點打上星號,「儲存」起來,或是分享這個地點到其他服務、給其他人。

3.
這和舊版有什麼不同呢?

最大的不同就是,舊版或目前的 iOS 版中,可以在任何地點打上圖釘,可是沒辦法用星號來長久記在地圖中。

4.
如果下次你來到的是一個露天有停車格的大停車場,那麼這個技巧更有用。

把地圖切換到衛星地圖模式,這時候或許可以看到這個停車場清楚的衛星空照圖,那麼,就把自己停車的停車格打上星號吧!這樣晚一點就不會找不到自己的車子停在哪裡囉!

5.
雖然打上星號後,無法自己修改地點名稱,但是在只要進入 Google 地圖搜尋,就可以看到自己之前打星號的紀錄,要找回最近建立的停車地點星號是非常簡單的。

當新版 Google 地圖 Android App 可以在「任意地點」上打星號儲存後,你還有想到什麼有趣的應用方式嗎?歡迎一起分享討論,或是延伸參考:

● Google 新地圖正式上線中,別怕!讓你比舊版地圖更好用教學
● 日本東京自由行輕鬆攻略, Google 地圖搞定東京JR地鐵教學
● 旅遊必備技巧:在 Android 製作儲存 Google 地圖路線規劃圖

 

出自電腦玩物/esor huang

關鍵字: #Google #數位工具
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

新北市政府青年局
圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

新北市政府青年局
圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
圖/ 新北市政府青年局

把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

新北市政府青年局
圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
圖/ 新北市政府青年局

減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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