國中生玩3D列印玩到當顧問|數位時代 BusinessNext

國中生做生意月入兩萬

「他不是一般的國中生，我們都不把他當小孩的。」一名自造者如此對我說。的確，在聽聞蔡富名的事蹟之後，你很難把他跟一般國中生聯想在一起。蔡富名從去年開始做起3D列印機噴頭的買賣生意，他與深圳的3D列印機噴頭製造商合作，由他重新設計噴頭，把噴頭改良得更耐用且耐高溫，換得與下游廠商同樣的優惠批發價，再以四倍的價格轉手在國內網拍平台上賣出，這中間的利潤讓蔡富名每個月最多可以淨賺兩萬。兩萬聽起來不多，但試想台灣有多少國中生可以不靠父母就每月自己賺兩萬塊零用錢？

蔡富名的3D列印噴頭，讓香港的開源教育3D列印機TinyBoy也買單，一次就下訂300個。鑽研3D列印機玩出興趣和名氣來，後來甚至還有3D列印機製造廠商找蔡富名當「技術顧問」，請他幫忙測試噴頭與材料。這名3D列印製造商說：「找他來就是因為他很厲害啊，雖然我們年紀比他大很多，但有不懂的還是會問他。」

談起這些豐功偉業，蔡富名臉上有掩不住的小小得意，但對他來說，這些與他年紀不成比例的收入與名聲，其實都不在他的意料之中。「我其實有點意外可以賺到這麼多錢，因為我做的事情太輕鬆了，不過就只是在淘寶上下訂單，貨到了我就清點一下，然後拿去便利商店寄出給買家。」蔡富名說。

年紀雖輕，蔡富名對金錢卻已展現出超齡的成熟，他清楚表明金錢非並他的最終目的，他真正想做的還是一名為了好玩與興趣而動手的自造者。

他舉起手中正準備帶去深圳Maker Faire參展的機器手臂，興奮地解說每個機構設計，一邊嚷嚷著齒輪還要再改進。這個機器手臂每個齒輪和底座都是蔡富名在家親手用3D列印機印出來的，問他對自己的3D列印買賣事業有什麼規劃，他聳聳肩說：「我開始覺得3D列印有點無聊了，這一年都在玩3D列印，不想繼續玩了。」十足Maker精神。

學校太無聊，Fablab更像學校

講到一半，一名外籍自造者湊近用英文問蔡富名他手中的作品是什麼，蔡富名迅即以流利的英文介紹作品理念，展現出一般國中生少見的自信態度與外語能力。

事實上，蔡富名在學校的確是個異數，他在學校沒有談得來的朋友，老師也把他視為頭痛人物。從小就喜歡玩樂高、電腦與遙控車的他，對時下國中生熱愛的線上遊戲一點興趣也沒有，更對唯成績是問的學校體制適應不良。

「我知道我要的是什麼，我學會了什麼最重要，我為什麼要拿那張紙（畢業證書）？成績好真的證明你學會什麼了嗎？我對學校一點興趣也沒有，老師只會用成績評斷人，我從同學身上學不到東西。什麼是老師？能夠教你東西的就是老師，比起學校，Fablab還更像學校，我從這裡的人身上學到的東西比學校多。」蔡富名堅定地說。

因為對學校學科沒有興趣，蔡富名的學業成績通常在班上排名中後段，曾經有老師跟他說這樣以後會找不到工作，但蔡富名對學業好就會有個好工作這個公式相當不以為然，對於已經擁有小小事業的他來說，「找到好工作」已非他人生的最終目標。

問他未來想做什麼？他不假思索地說：「當然是當老闆，就算蘋果或Google找我去工作，我都還要再考慮看看，我不想要當人家員工。」

蔡富名之所以能夠成為一名特立獨行的小Maker，背後的最大推手非他的母親宋佳玲莫屬。當老師跟宋佳玲說蔡富名成績不好需要改進時，她卻直接跟老師說：「請你不要動他，我的小孩成績不好哪裡冒犯你嗎？」因為堅信每個孩子都有自己的天賦，她全力支持蔡富名與3D列印機、自造者大叔們為伍，方才造就了這個獨立思考且目標明確，甚至能夠與大人暢談房地產、3D列印和教育改革等議題的小孩。

自造者在社會各個角落的翻轉力量究竟能有多大？在一名正準備大展身手，亟欲掙脫僵化教育體制的14歲自造者身上，或許我們已經看到了答案。

（《數位時代》2015年7月號文章精選，尊重智慧財產權，如需轉載請來信洽詢：web@bnext.com.tw）
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許多年輕人懷抱熱忱，期盼透過行動讓社會變得更好，卻在起步時感到茫然，不知道該從何著手，也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情，「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動，邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題，並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作，從訪談、理解需求開始，把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

把科學教材放進 LINE，協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源，這次競賽以「跨科教學減壓」為題，希望青年找出方法，協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後，發現對方同時教授近 9 個科目，還要兼顧行政工作與班級經營，備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化，協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號，整合 LIS 影片、投影片與教案，再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機，就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料，直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋，「EDU」在競賽過程中持續調整，讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中，於系統易用性方面獲得 82.5 分，反映受測教師對操作體驗的正面評價。

把教育平權做成手機遊戲，讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等，這次活動希望促進青年思考，如何讓高中生與大學生理解教育平權，並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》，並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景，玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中，玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上；而阿龍未能參加營隊，背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇，透過安排阿龍的行程，切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後，系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」，協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題，並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中，認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例，由約 4 成降至約 2 成，顯示更多玩家在體驗後，看見參與教育平權的可能。

減塑求籤機走進飲料店，環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量，這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理，並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題，也觀察到消費者即使知道減塑的重要，仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿，因此把實作場域選在手搖飲店，設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上，當消費者準備拿取吸管時，即提供可替代選項，讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後，可取得一支可自然分解的蒲草吸管，透過掃描 QR Code，可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願，透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週，累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置，也了解方案能否融入店家的營運流程，為後續拓展更多場域累積經驗。

前進新加坡，青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊，預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學，與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗，觀察新加坡如何回應相近議題，再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課，以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法；「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作，及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活，並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上，「星築美少女」成員王品然坦言：「一開始覺得社會影響力很遙遠，自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現，踏出第一步就可能帶來改變，她說：「其實做一小步，你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手，到把方案帶進真實場域，3 組團隊在兩個月的實作中找到答案：青年不必等到有完整的解法才開始，只要先走近一個真實需求，並根據回饋持續調整，對社會的關心就能逐漸成為具體行動。