潤滑實體世界的人際網路
潤滑實體世界的人際網路
2003.10.01 |

昨天我逛書店時,看到物理學者Mark Buchanan寫的《連結》(Nexus)一書,出了中文版。
這本書生動活潑地介紹了跨越物理學、數學、社會學等眾多領域的新興網絡科學;其中大篇幅地討論社會學者對經濟現象的網絡分析,令我興奮了好一會兒。
身處數位時代,你我多少都有過在網路上參與虛擬社群,或者利用超文本(hypertext)編織連結的體驗;但是對於現實世界中的社會網絡,卻反而不容易體會。其實,網絡早已上身,它就像萬有引力一樣,存在於由數以萬計的人際關係所構成的無形之網當中,牽動著我們每個微小個體的機會與命運。

**團體實驗, 群聚型的人際網絡

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我曾在課堂上做過一個小小的實驗,試想讓隱形的網絡原形畢露。學期第一堂課,我要學生們回答底下的問題:假設你有3張最喜歡的歌手演唱會門票,你會給班上哪些同學?我蒐集了學生的答案,把每個學生當成一個點,把每張票當成一條線,藉著一點軟體的幫助,很快畫出了一張由30個點以及連結這些點之間的線所構成的網絡圖。
這張圖顯示出存在於學生之間、肉眼所無法觀察得到的微型關係結構。再近一步細看,有些學生顯然頗受歡迎,是許多關愛都流向他的「明星」(或者說「水槽」);而在另一端,一些學生則是沒什麼人理睬的落單「孤兒」,沒有人願意給予他們關注。當然,大部分的學生處於中間。
正因為這90條關係線並非平均地分布,整張圖大致上形成被一些空白地帶隔開的「小圈圈」。
聯繫起這些網絡群聚的,可以是同時身處於兩個小圈圈的「守門人」,或者是一條架在分屬不同圈子兩點之間的「橋」。如果你被派駐到合作廠商,你可能就會慢慢接近到類似「守門人」的網絡位置;如果你在咖啡店,看到一群年輕男女,一邊一國圍坐一桌,生澀地逐一自我介紹,當中那對顯然已經熟識並且熱心居中串場的男女,八成就是網絡的「橋」。

**物以類聚, 強與弱的人際網絡

**配合授課需要,我要求學生每5人自行組成一組,學期最後提出分組報告。我請幾位助理根據網絡圖來預測一下學生的分組名單,對照實際分組的結果,竟然高度吻合,可見得網絡牽引、排斥動力確實在發揮作用。
更進一步觀察,我還發現,那些匯集了較多資源的點,雖然各擁山頭(環繞著一群衛星),但是他們之間的距離頗近,有的甚至還聚集在同一組裡。令我感到驚訝的是,在這個班級裡,那些散置各處的「孤兒」竟然也湊合成一組。
到了學期末,我把學生成績跟他們的網絡落點拿來對照分析,結果發現:越是包裹在完整網絡裡的學生成績越好,而那些飄零的孤兒儘管形式上組成了「弱勢者聯盟」,但成績仍然最不理想。「聯盟」只是虛有其表。原本是平面上的網絡,一下子浮現了資源垂直分布的層級面貌,這也頗能呼應我們在大社會中的觀察與感受,不是嗎?政商名流、文人雅士、藝人名模似乎總是很容易在各種場合碰頭;而底層「聯合所有被壓迫者」的聯盟,則多半鬆散而脆弱。
「因」與「果」總是相互循環、不易截然二分。但我從學生的學習經驗上,確實可以看出網絡本身的作用:溝通網絡順暢無礙的小組,學生彼此間的活動頻繁而多元(一起蒐集資料、相互交換筆記、提醒課程調動、同台輪番報告),讓我這位老師不禁要懷疑,就算是考試作弊,也會極有默契吧?相較之下,一位網絡孤兒跟我埋怨他們的小組:老是湊不出聚會時段、課程調動不會相互提醒、缺乏討論因此常記錯筆記重點。
前者的學習經驗一路順暢愉快,資源似乎隨手可得;後者則猶如踏入泥沼般舉步維艱、孤立無援,挫折無以名狀,連發洩的出口好像都找不到。他們都看不到網絡的存在,但無疑都受到網絡引力的影響。我們如果把此處的老師假想成老闆、學生假想成員工、小組假想成部門,小教室裡發生的網絡動態,或許可以使我們聯想到公司內部的許多經驗。
但是,「無形之網」可以適用到公司之外更為廣渺的市場嗎?《連結》一書中最被激賞的經濟社會學者Granovetter,正是從人們「找工作」的經驗出發,才完成他那份具有開創典範性的研究論文。
求才的資訊透過報紙或網站等公開的正式管道,發布給所有的求職者;透過議價,搶人與搶位子的競爭,於是牽動了人與位子間最恰當的媒合(matching)。網絡原本就不易觀察,這種模式只有讓它們更加隱形;即使看到,也很容易直覺地被當成劣質的管道,而棄之如敝屣。
Granovetter從網絡的角度入手,針對專業、技術、管理工作者的實際求職經歷進行調查,發現即使在先進國家的專業職場,網絡動力還是生龍活虎地發揮著無形的角色。研究資料顯示,越是年輕初出校園的菜鳥,越是倚賴公開正式管道來獲得現職的資訊。而隨著他們工作經驗的累積,越來越多的受訪者是經由非正式管道(譬如,親友的轉告)獲得尋人的訊息。
菜鳥初入江湖、人生地不熟,只能倚賴公開「廣播」(broadcasting)的資訊,而老鳥則能夠同時從業界的無形之網中獲悉工作機會。

**暫離電腦, 活化潤滑人際網絡

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更驚人的發現是,那些經由「非正式管道」獲得工作機會的老鳥,比起那些只能倚賴正式管道尋找工作的同儕,享受到更好的工作待遇、更滿意的工作品質。原因之一是,越是在高階、關鍵、或者創新事業的選才上,有關人格資質(領導作風、決斷與想像力、團隊意識等)的「隱晦資訊」越是重要,而這些資訊往往只能在非正式的網絡中蒐集或確認。此外,這些位子的更動,往往更容易觸動到人才流出與流入公司的神經,因此只能在網絡中如鴨子划水般,間接打探、迂迴試探才能敲定。
這些透過「非正式管道」傳輸的工作機會甚往往不是刻意搜尋來的,而是在各式社交場合中無意間「撞上」。受訪者提供了許多類似底下的陳述:「我去參加大學校友會,碰到以前的室友A……」「有一次去拜訪客戶,結果聊到……」「我在研討會認識的朋友剛巧知道這個消息,他想到了我,於是……」。
這裡的重點不在於這些工作(創業、跳槽)的機會是如何地出於偶然;而是你是否處在一個讓「偶然」與「奇蹟」更容易不期發生的豐富網絡。隨著你的生涯累積,你是越來越融入到茫茫人海的資訊流通網絡節點裡,還是越來越陷入網絡邊緣的孤兒位置?一個產業老鳥,如果仍然只能靠翻報紙與上人力銀行網站來尋求轉職機會,反而可能是個人網絡老化的危險徵兆。
成天上網的「蜘蛛人」,或許該學著偶爾關機,打通電話給久未聯絡的朋友聊聊近況。「忙,才要約你喝杯咖啡」,是個好理由。潤滑一下你早已生鏽僵化的網絡資本,為了豐富人生,也為了事業發展,兩全其美,天底下還有更好康的事嗎? 隨著你的生涯累積,你是越來越融入茫茫人海的資訊流通網絡節點裡,還是越來越陷入網絡邊緣的孤兒位置?一個產業老鳥,如果仍然只能靠翻報紙與上人力銀行網站來尋求轉職機會,反而可能是個人網絡老化的危險徵兆。

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新北首間 AI 科技高中!錦和高中導入羅技電子 Rally Board 65 打造「移動任意門」,讓世界走進教室!
新北首間 AI 科技高中!錦和高中導入羅技電子 Rally Board 65 打造「移動任意門」,讓世界走進教室!

深夜11點,多數高中生可能已經準備熄燈就寢,但新北市錦和高中的 AI 基地教室卻燈火通明。原來,錦和的老師、學生,正利用 Logitech 的會議室解決方案 Rally Board 65,和遠在美國科羅拉多州、有 17 小時時差的 Kent Denver School進行視訊。兩校學生在螢幕上熱切分享文化習俗與校園趣事,教室氣氛熱絡。

在錦和,這樣跨越時區和國界的「深夜國際教室」,並非偶一為之的特殊活動,而是透過台美教師討論規劃,有系統制度的國際交流日常。

事實上,作為新北市政府教育局認可的全新北市首間「AI科技高中」,近年來,錦和在數位轉型、科技教育上多有著墨。從生生用平板、建置全校數位互動軟體,到引進被師生譽為「移動任意門」的 Logitech Rally Board 65,錦和正以活潑、彈性的數位學習策略,重新定義未來教室的模樣。

注入數位學習DNA,翻轉傳統教學模式

但錦和的數位轉型並非一蹴可幾。早在疫情期間,錦和高中校長張純寧就意識到,數位教學不是選擇題,「因應數位浪潮、社會趨勢,我們一定得這麼做!」當時,她大刀闊斧將行政人員分組,手把手協助全校老師跨越科技門檻、熟悉線上教學,成功將「數位 DNA 」注入錦和。

如今,走進錦和的課堂,會看到生物老師利用平板搭配 AR 擴增實境技術,將圖像化為立體,讓學生直觀地觀察昆蟲解剖構造和心臟血液的流動;數學老師則透過 VR 虛擬實境,設計「密室逃脫」遊戲,讓學生在解謎中,學著邏輯推演;公民老師更帶著學生投入田野調查,將時事探討結合數位資訊,提升學習興趣。

「錦和的老師,幾乎都已經完成 AI 的增能研習。」張純寧透露,學校在將數位工具融入教學之餘,更和淡江大學合作開發專屬的「AI 倫理素養手冊」,並列為校定必修課程,目的是確保學生在擁抱 AI 的同時,也能建立正確的價值觀。

引進 Logitech Rally Board 65,打造無縫國際交流體驗

而隨著數位學習的版圖不斷擴張,近來,錦和面對的新挑戰,是為學生創造「無縫的國際交流體驗」。

為了讓學生有機會開口說外語、和世界接軌,錦和申請校園雙語計畫子計畫三,採購Logitech Rally Board 65,方便與美國、法國等國的姐妹校線上交流。但過去,要進行高規格的遠距教學,學校必須斥資打造一間固定的遠距教室,裡頭還得裝設投影機、追蹤攝影機和收音設備,不僅空間受限,設備盤點、維護也是行政人員的夢魘。

錦和高中圖書館主任吳孟仁解釋,如果讓學生一人用一台筆電視訊,只要有一位學生的設備出狀況,或是網路連線有問題,老師就必須先中斷課程,接著再像個工程師般,協助學生一一排除障礙;若採用多人在同一鏡頭前發言的模式,傳統的視訊鏡頭又無法照顧到每一個人,導致交流缺乏臨場感。

#1 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
吳孟仁表示,學生為參與跨國交流,常於夜間上線,展現高度投入與國際視野。隨著數位工具融入學習,學生更主動表達、協作與創造,培養面向未來的關鍵能力。
圖/ 數位時代

「我們要的,是一款將使用門檻降到最低、讓老師容易上手的數位工具。」張純寧指出,本學年藉由校園雙語化計畫與參與教育部高中優質化數位前導學校計畫的契機下,錦和偶然接觸到 Logitech Rally Board 65,結果意外發現,Rally Board 65 能徹底解決跨國交流的痛點。

#2 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
Logitech Rally Board 65 結合 65 吋觸控螢幕與 AI 視訊技術,搭配移動式腳架,有效解決跨國交流溝通挑戰。透過 AI 與數位工具導入,學生培養跨域協作與問題解決能力,學習成果不再侷限於考試。
圖/ 數位時代

Rally Board 65 作為專為新世代協作而生的全功能,配有 65 吋的 4K 超高畫質觸控螢幕,還有兩支無須配對、充電的隨插即用數位筆,讓師生能輕鬆在白板上書寫、共編討論。鏡頭、麥克風和揚聲器一體成型的配置,打破了過往需要拼拼湊湊各項硬體的限制;內建的「RightSight 2」智慧取景技術,不僅能自動追蹤並清晰框選正在發言的師生,學生不再需要擠在一個小小的筆電鏡頭前,也不用傳麥克風,只要像平常聊天般自然發言即可;另外,「RightSound 2」智慧調音技術則能透過 AI 回音抑制技術,過濾背景噪音,確保討論過程不受環境音干擾,讓跨國溝通有如面對面交流般清晰。

#3 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
錦和高中透過視訊設備,與長期有往來的美國肯特丹佛學校進行即時交流,科技賦能教育場景,讓跨國學習成為日常。
圖/ 數位時代

張純寧特別提到,Rally Board 65 擺脫傳統需固定於牆面的限制,只要裝上專屬推車腳架,就能任意移動,「Rally Board 65 最大的優點,是『可攜』!讓我們隨時隨地都能在學校的任何一個地方,創造『教學角』。」她笑稱,要是學校裡多幾台這樣的設備,等於多蓋了幾間多功能教室。不僅具備高度機動性,Rally Board 65 在安裝與視角上也同樣靈活,支援桌面、壁掛等多元配置,螢幕亦可雙向翻轉,根據需求調整上下視角,輕鬆融入各種教學情境。

同時,Rally Board 65 還有「免學習」的特性,「插電就能用,老師完全不用特別學習。」吳孟仁分享,現在的台美跨國連線,即便安排在夜間11點,學校也不必指派資訊人員留守,老師自己就能輕鬆開機、主持課程,大幅提升設備的使用率與教學彈性。

軟、硬體設備的升級,最終仍要回歸學生的成長。張純寧表示,當學生具備強大的數位協作能力,並習慣在虛實整合的環境中表達自我時,「你會明顯發現,沒有學生再躲在角落了!每個人都必須、也樂於站出來展現自己。」比方說,在自然科探究與實作的全年級發表會裡,學生是以「線上共編」模式,繳出成果;原先對寫程式一竅不通的社會組學生,經過 AI 課程上的學習,現在竟然能運用 AI 工具,協助弱勢團體、公益組織開發出線上的「記帳系統」。

#4 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
張純寧表示,穩定且符合使用習慣的數位工具,是支撐長時間教學與行政工作的關鍵。透過羅技鍵盤滑鼠符合人體工學的設計,在高工時及高強度的辦公室工作下,保持舒適與效率。
圖/ 數位時代

從最初克服線上教學的陣痛,到成為新北市首間 AI 科技高中,以及引進 Rally Board 65,錦和用實際行動證明,只要具創新教育思維、善用多元數位工具,就能打破空間、時間限制,為孩子們打造一座與世界無縫接軌的未來校園。

從理念到實踐,打造未來教學場域。歡迎教職員夥伴預約參觀 Logitech 展示中心,了解更多 AI 教育解決方案:https://360theredmarker.com/vt/logitech-taipei/

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