【專欄】從《原子小金剛》到《2049》，科幻劇能成為推廣科技的關鍵嗎？|數位時代 BusinessNext

【專欄】從《原子小金剛》到《2049》，科幻劇能成為推廣科技的關鍵嗎？

去年底推出的《2049－幸福話術》、《2049－完美預測》等一系列科幻劇大膽預告，你能夠想像台灣在2049年AI技術會發展到何種地步嗎？

科幻劇天馬行空，刺激新思維的發生

對於科幻作家來說，精準的預言絕對是大考驗，就以手塚治蟲這位動漫大師為例，他曾寫下對日本機器人工作者影響深遠的作品『原子小金剛』，本身可是具有醫學博士學位，但如果想打造出他筆下生日設定為2003年4月7日的原子小金剛，至今仍只是個遙遠的夢想；至於人稱「機器人故事之父」、科幻界宗師級的艾西莫夫，曾經擔任過生化領域的大學教授，但根據他的作品改編、於1999年推出的經典科幻電影『變人』，劇中所提及如何讓機器人變成人的各項技術，以現今科技來看，在在是挑戰。

難道說科幻作品在科技部分就可以天馬行空、任意揮灑？但兩位大師都是名重四方、各有專精，應該不至於信口開河才是！這裡想請大家想一想，當你觀賞一部科幻電影或電視劇時，心中會有甚麼樣的期待？是想要掌握最新科技的發展、或者是學習如何打造出最先進的機器人呢？果真如此，那還不如去看Discovery頻道！科幻劇既然以科幻為名，總要有科技的成分吧？

這其中的差別就在於，科幻劇是基於對未來科技的「推想」，容許較為寬廣的想像空間，至於尺度大小就存乎一心，像是近年來風行的「漫威宇宙｣、「復仇者聯盟｣等系列，就常常讓人分不清楚到底是科幻還是魔幻？

也因此，科幻電影通常不會仔細交代科技背後的理論基礎與可信度，片中新科技的登場往往就像京劇的過場一樣，常常就是一陣鑼鼓般眼花撩亂的聲光效果，不明究理地，我們就穿越時空、回到未來。這也是因為科幻劇的本來就不僅止於科技本身，更想藉由一個現今並不存在的技術帶領我們進到一個未知的環境，從而刺激你我產生全新的思維與想像。比方說，如果這個世界真的有AI讀心術或是機器人情人，這會對親密關係、周遭的親朋好友造成什麼衝擊？隨著劇情的進展，我們彷彿和劇中人物一起走過這一遭，也就有機會以不同的視野看見感情的本質、真情的所在。

學術、影視跨界合作，提升大眾科學素養

在此同時，科幻劇仍然會對劇中所涉及的科技產生推波助瀾的效果，畢竟透過故事性的劇情以及影音的娛樂效果總是易於打動觀眾，針對此點，對於科技與傳播有深入觀察的中正大學黃俊儒教授以及前玄奘大學蔡佳璋教授不約而同都提到台灣發展高品質科技、科幻劇的必要性與影響力，如果能找到一群科學家願意投入此類型戲劇的製作，協助傳達較為正確、精準的科技知識，假以時日也許就能提昇觀眾看片的品味以及大眾的科學素養。

俊儒教授特別提到，美國的教育系統早就有系統地媒合學界進入到電影、電視產業，2008年美國國家科學院所推動的「科學及娛樂交流計畫」就是個有名的例子。截至目前，已經有許多科學家投身於像是《CSI犯罪現場》、《蜘蛛人》等影劇的編劇相關工作，其中也不乏學術界的大咖，像是曾任教於加州理工學院、身為理論物理界權威的基普·索恩(Kip Thorne)教授就擔任了知名的科幻大片《星際效應》的科學顧問，對於片中父女穿越時空相逢的關鍵高潮戲提供蟲洞和黑洞的理論背景，只是這情節著實跳躍，直接挑戰到已知的物理律，是有存疑的空間，但人家可是得過諾貝爾物理獎，我也不好在此說三道四。

回到文章的主要提問，戲劇能成為科技傳播的關鍵推手嗎？答案當然是肯定的，但它極需要科學家與影劇界的共同合作，科幻劇當然可以有所想像，但所涉及的科技還是要有所依據、有其脈絡，所謂小節出入可也，但大方向一定要把握，因為它可是很有可能左右大眾對AI等先進科技的認識呀！

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責任編輯：侯品如

打造AI無法取代的人才力，聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩

AI新世代浪潮，兼具軟實⼒與硬實⼒的「T型⼈才」已躍升為企業⼈才培訓焦點。看聯發科技攜⼿ Hahow 推出的「SPARK 實習⽣跨域軟實⼒學習計畫」。

在AI新世代浪潮下，兼具軟實力與硬實力的「T型人才」已躍升為企業人才培訓的新焦點。以聯發科技攜手 Hahow for Business 推出的「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」為例，正是企業積極布局未來、培育全方位新世代人才的具體行動。

人工智慧的快速演進，正全面重塑我們對「學習」與「人才」的想像。隨著知識獲取門檻變低、學習方式持續翻轉，企業人才培育模式也迎來嶄新變革。在這波轉型浪潮中，擅長單一領域的「I型專才」往往難以應對多元挑戰，相反的，具備專業深度與跨域協作能力的「T型人才」成為企業招募與培育的核心焦點。

以理工科學生為例，雖然在校期間累積了紮實的專業知識與技術基礎，但往往在進入職場後，因為溝通表達、協同合作與專案管理等軟實力相對薄弱，面臨諸多挑戰、無法發揮潛力。為縮短「學用落差」與提升新鮮人的職場適應力，聯發科技攜手Hahow for Business在2025年共同推出「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」，將工程師的個人效能訓練藍圖，提前至實習階段。計畫透過Learn-Apply-Reflect與10%-20%-70%學習策略，打造出「自主學習→練習→實際應用」的學習循環，全面加速準聯發人的培養、為企業注入新世代的競爭力。

聯發科技與Hahow for Business以「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」加速培育人才

聯發科技始終堅信，每一位年輕人都蘊含著無限的發展潛力，只要能匯聚多元能力，即可激盪出創新火花、點燃成長的力量。這樣的理念也體現在「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」logo設計：6道光芒象徵聯發科技永續經營的六大基石–全球觀、創新、人才、公司治理、綠色營運與在地實踐；而5道光芒則代表個人效能聚焦的5項關鍵能力：問題分析與解決、溝通簡報與影響力、專案管理、創意思維與成長心態。

SPARK計畫為實習生提供清晰的學習路徑，結合豐富的線上學習資源、個人練習與小組作業，同時搭配實體知識萃取工作坊，形成自主學習、同儕學習與應用及反思的學習循環。讓實習生不僅可以學習知識與實用技能，並真正將軟實力應用於工作場域。舉例來說，線上課程學習涵蓋「金字塔表達法」、「定錨點架構」、「ANSVA結構」與「SMART原則」等工具，並在為期兩個月的實習中，透過每週的應用練習、知識萃取工作坊與同儕小組報告，系統化強化關鍵軟實力，讓學習不僅止於「知識的獲取」更是「行為的展現」。

來自國立清華大學通訊工程研究所的實習生彭同學深有感觸的說：「能進入同一間公司，代表大家的硬實力相差不大，真正決定我們能否做對事情、把事情做好，是有沒有足夠的軟實力協同合作與向上管理，建議從大學三年級開始培養，並且持續不斷精進。」

國立清華大學半導體研究學院的實習生鄭同學同樣肯定軟實力的重要性。她說：「在學校，教授指派任務通常有明確的評分指標，但在實習時，主管交付的任務往往保留很大的自由發揮空間，為確保彼此有共識，我的作法是主動思考任務的目的，以手寫筆記進行結構性思考與建立清晰的表達邏輯，在與主管進行口頭報告時，則是以『金字塔表達法–先結論、後細節』的方式進行溝通，持續修正與取得共識、精準展開下一步。」

「理工科學生很容易陷入技術細節、分享時不自覺就是滿滿的專業術語，但這樣的溝通模式未必有助於專案進展。」來自國立陽明交通大學資訊網路工程學系的實習生洪同學表示，有效的溝通應該要跳脫技術本位，站在對方角度，說出讓目標聽眾共鳴的話，才能推進合作。「透過這次實習，我學會以『定錨點架構』讓溝通內容更有邏輯與說服力，以及透過『ANSVA–Attention /Need /Solution /Visualization /Action–架構』強化提案表達，就算面對全新的領域，也能快速盤點重點，並與團隊展開更有效的協作。」

「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」創造的成效十分亮眼。活動期間在校園舉辦的多元跨域校園講座滿意度高達 94.6%；而在實習階段，儘管實習生同時承擔主管指派的專案任務，平均完課率仍高達 87%，並獲得大量正面回饋。許多實習生分享：「無論未來職涯選擇何種方向，這段期間累積的軟實力，都將成為持續突破與創新的關鍵資產。」

三大學習目標，支持年輕人才快速適應跨部門協作及全球化職場環境

聯發科技長期深耕技術創新與人才培育，積極推動學生硬實力與軟實力的緊密整合，以加速新世代人才的成長與轉型。此次首度與Hahow for Business合作「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」實踐三大學習目標：首先建立創新與成長心態；其次強化簡報與溝通影響力及團隊合作；最後，培養問題解決、專案管理與行動決策能力。

同時參加「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」與3個不同專案計畫的國立清華大學資訊工程研究所實習生李同學表示：「實習期間，我必須同時處理三個專案，時間被各種會議切割得十分零碎，參加每場會議前，我至少得花費10分鐘翻閱紀錄或回想進度，改用實習期間學會的心智地圖追蹤專案進度後，只要 1 分鐘就能快速掌握最新狀況，執行效率大幅提升。」

國立台灣科技大學電機工程研究所的實習生董同學則認為：「軟實力之所以重要，不僅因為它能幫助我們在事前做好規劃、提升溝通的精準度，更關鍵的是，隨著這些能力不斷累積，將更有勇氣面對挫折與挑戰，不會輕易喪失對科技或對人的熱情。」

整體而言，聯發科技攜手 Hahow 好學校的合作，不僅著眼於短期彌補能力缺口，更展現企業對未來人才的前膽佈局與長期投資。當理工學生兼具專業深度與跨域軟實力，學用落差得以有效縮減，人才成長曲線隨之加速，產業也能在新世代人才的驅動下持續創新，形成良性循環，進一步鞏固組織的核心競爭力。