性別愈平等,FIFA國家隊愈有機會贏?3個實驗,拆解性別能力差異的真正原因
性別愈平等,FIFA國家隊愈有機會贏?3個實驗,拆解性別能力差異的真正原因

男性不來自火星,女性也不來自金星

哈佛大學校長賴瑞.薩默斯(Larry Summers)在2005年引發軒然大波,他被問到為什麼頂尖大學的工程與理組科系女性人數那麼少時,他回答原因是「高階天資不同」。理科的性別不平衡不是出於社會化與各式歧視的問題,而是出於能力不一樣,簡言之,薩默斯推測男性擁有能在理科表現傑出的能力,女性沒有。

「從生物的角度來看,不同性別之間能力有差異」,薩默斯不是第一個提出這種看法的人,好幾個世紀以來,這種論點以無數面貌出現過無數次。最常見、一般人最常聽到的性別概念,大概可以從約翰.葛瑞(John Gray)極度暢銷的《男人來自火星,女人來自金星》(Men are From Mars, Women are from Venus)看出來:男性與女性基本上是不同種族的人類。

這種性別說法有誤。

我們並不是要提出性別之間不存在生物差異,只是想指出三件事。第一,性別差異遠不如想像中簡單。性別之間的差異並非非黑即白,男性會怎樣,女性會怎樣,中間存在灰色地帶。羅徹斯特大學的哈利.里斯(Harry Reis)研究一萬三千名受試者數據後,發現男性與女性「同」多過「異」。

第二,在美國與世界上大部分的地方,男性與女性之間有一個明顯差異:兩者在社會上擁有的權力。這個世界雖然在促進性別平等上有很大的進展,男性與女性立足點依舊不同。因此,要了解性別差異的話,我們得了解權力差異,而且男性幾乎在每一個現代文化都擁有比女性多很多的權力。

權力差異帶來我們要探討的第三件事:女性行為深受性別刻板印象影響。性別刻板印象深植於人心,要了解男性與女性的行為差異,首先得了解男性與女性被「期待」展現哪些行為。

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圖/ shutterstock

打破成見!性別表現有落差,歸因有無「權力」

前述三個議題究竟是什麼意思?讓我們先從一些數字看起。2013年時,美國男性如果賺1美元,女性只能賺到77美分。如果看企業高層,情況更是令人沮喪。2012年時,財星五百大企業的執行長,僅4.2%為女性,女性董事也僅占17%。不只是已經存在的企業如此,女性就連想創業都比較難。哈佛大學的艾莉森.伍德.布魯克斯(Alison Wood Brooks)研究三場爭取投資者競賽的九十份創業簡報,她發現,就算簡報內容相同,68%的投資人贊助男性創業者,僅32%的人贊助女性。

各位可以和哈佛校長薩默斯一樣,用性別差異造成能力差異解釋相關現象,男性或許是因為數學和自然科學比女性強,才得到薪水較為理想的工作。事實上,如果看標準測驗分數,男生的數學的確比女生好,以美國來說,自1994年以來,男生的學力測驗(SAT)分數每一年都比女生高33分至36分。乍看之下,薩默斯是對的,「天資不同」可以解釋為什麼女性在數學與理科方面,表現經常不如男性。

然而如果要真正了解到底是怎麼一回事,我們得深入挖掘。埃諾迪研究院的路易吉.圭索(Luigi Guiso)研究男女數學差距是否正如薩默斯所言,源自生理差異,而不是因為男女不平權。他深入研究數據,蒐集2003年國際學生能力評量計畫(PISA)的數據,取得四十個國家、二十五萬名十五歲學生的分數。如果看著整體數據,的確會看到常見的性別差異。

但是,圭索深入研究後,發現各國的性別差距大不同。他試圖找出哪些因素可以解釋差距最大與最小的國家,結果發現,差距與每一個國家的性別平等程度密切相關(評量指標包括「政治賦權指數」與「勞動市場女性指數」)。性別最平等的國家,男女之間的數學表現沒有差異,在性別平等程度最高的冰島,女性的數學分數甚至勝過男性。

換句話說,女性只有在女性為弱勢的社會,才展現出比男性差的數學能力。但為什麼會這樣?

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圖/ shutterstock

權力感提升,愈能展現最佳能力

我們可以進一步延伸圭索的研究。如果說權力讓男性在數學方面占優勢,能否光靠操弄權力感,改善女性的數學能力?沒錯,西北大學的瓊.曹(Joan Chiao)所做的研究發現,光是讓女性回想握有權力的經驗,就能改善數學測驗分數。前文提過,感受到權力,可以減壓,還能增進自信心與專注力。權力可以降低女性在考數學時感受到的焦慮,拿出最佳表現。

相關數據告訴我們,性別帶來的表現差異並非必然。表現差異通常反映出權力差異,而不是能力差異。

每個文化的性別平等程度,不僅影響數學分數好不好。以全球最熱門的足球運動為例,1993年起,國際足球總會(FIFA)每一年都會依據表現替會員國排名。我們與歐洲工商管理學院的史瓦伯一起研究,發現性別平等程度可以預測女子FIFA排名,就連控制人口數與人均GDP等因素後也一樣。 一個國家的女性越有權力、越有出頭機會,那個國家的女子足球隊將擁有競爭優勢。

如果說不論是數學或運動,權力差異會影響性別之間的能力差異,權力是否也會影響其他兩件大家公認男女有別的事:權力是否造成某個性別的人比較懂得談判,也比較會偷吃?

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圖/ 時報出版

本文授權轉載自《朋友與敵人》,Adam Galinsky, Maurice Schweitzer著,時報出版

責任編輯:蘇柔瑋

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打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩
打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩

在AI新世代浪潮下,兼具軟實力與硬實力的「T型人才」已躍升為企業人才培訓的新焦點。以聯發科技攜手 Hahow for Business 推出的「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」為例,正是企業積極布局未來、培育全方位新世代人才的具體行動。

人工智慧的快速演進,正全面重塑我們對「學習」與「人才」的想像。隨著知識獲取門檻變低、學習方式持續翻轉,企業人才培育模式也迎來嶄新變革。在這波轉型浪潮中,擅長單一領域的「I型專才」往往難以應對多元挑戰,相反的,具備專業深度與跨域協作能力的「T型人才」成為企業招募與培育的核心焦點。

以理工科學生為例,雖然在校期間累積了紮實的專業知識與技術基礎,但往往在進入職場後,因為溝通表達、協同合作與專案管理等軟實力相對薄弱,面臨諸多挑戰、無法發揮潛力。為縮短「學用落差」與提升新鮮人的職場適應力,聯發科技攜手Hahow for Business在2025年共同推出「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」,將工程師的個人效能訓練藍圖,提前至實習階段。計畫透過Learn-Apply-Reflect與10%-20%-70%學習策略,打造出「自主學習→練習→實際應用」的學習循環,全面加速準聯發人的培養、為企業注入新世代的競爭力。

聯發科技與Hahow for Business以「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」加速培育人才

聯發科技始終堅信,每一位年輕人都蘊含著無限的發展潛力,只要能匯聚多元能力,即可激盪出創新火花、點燃成長的力量。這樣的理念也體現在「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」logo設計:6道光芒象徵聯發科技永續經營的六大基石–全球觀、創新、人才、公司治理、綠色營運與在地實踐;而5道光芒則代表個人效能聚焦的5項關鍵能力:問題分析與解決、溝通簡報與影響力、專案管理、創意思維與成長心態。

SPARK計畫為實習生提供清晰的學習路徑,結合豐富的線上學習資源、個人練習與小組作業,同時搭配實體知識萃取工作坊,形成自主學習、同儕學習與應用及反思的學習循環。讓實習生不僅可以學習知識與實用技能,並真正將軟實力應用於工作場域。舉例來說,線上課程學習涵蓋「金字塔表達法」、「定錨點架構」、「ANSVA結構」與「SMART原則」等工具,並在為期兩個月的實習中,透過每週的應用練習、知識萃取工作坊與同儕小組報告,系統化強化關鍵軟實力,讓學習不僅止於「知識的獲取」更是「行為的展現」。

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圖/ 數位時代

來自國立清華大學通訊工程研究所的實習生彭同學深有感觸的說:「能進入同一間公司,代表大家的硬實力相差不大,真正決定我們能否做對事情、把事情做好,是有沒有足夠的軟實力協同合作與向上管理,建議從大學三年級開始培養,並且持續不斷精進。」

國立清華大學半導體研究學院的實習生鄭同學同樣肯定軟實力的重要性。她說:「在學校,教授指派任務通常有明確的評分指標,但在實習時,主管交付的任務往往保留很大的自由發揮空間,為確保彼此有共識,我的作法是主動思考任務的目的,以手寫筆記進行結構性思考與建立清晰的表達邏輯,在與主管進行口頭報告時,則是以『金字塔表達法–先結論、後細節』的方式進行溝通,持續修正與取得共識、精準展開下一步。」

「理工科學生很容易陷入技術細節、分享時不自覺就是滿滿的專業術語,但這樣的溝通模式未必有助於專案進展。」來自國立陽明交通大學資訊網路工程學系的實習生洪同學表示,有效的溝通應該要跳脫技術本位,站在對方角度,說出讓目標聽眾共鳴的話,才能推進合作。「透過這次實習,我學會以『定錨點架構』讓溝通內容更有邏輯與說服力,以及透過『ANSVA–Attention /Need /Solution /Visualization /Action–架構』強化提案表達,就算面對全新的領域,也能快速盤點重點,並與團隊展開更有效的協作。」

「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」創造的成效十分亮眼。活動期間在校園舉辦的多元跨域校園講座滿意度高達 94.6%;而在實習階段,儘管實習生同時承擔主管指派的專案任務,平均完課率仍高達 87%,並獲得大量正面回饋。許多實習生分享:「無論未來職涯選擇何種方向,這段期間累積的軟實力,都將成為持續突破與創新的關鍵資產。」

三大學習目標,支持年輕人才快速適應跨部門協作及全球化職場環境

聯發科技長期深耕技術創新與人才培育,積極推動學生硬實力與軟實力的緊密整合,以加速新世代人才的成長與轉型。此次首度與Hahow for Business合作「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」實踐三大學習目標:首先建立創新與成長心態;其次強化簡報與溝通影響力及團隊合作;最後,培養問題解決、專案管理與行動決策能力。

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圖/ 數位時代

同時參加「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」與3個不同專案計畫的國立清華大學資訊工程研究所實習生李同學表示:「實習期間,我必須同時處理三個專案,時間被各種會議切割得十分零碎,參加每場會議前,我至少得花費10分鐘翻閱紀錄或回想進度,改用實習期間學會的心智地圖追蹤專案進度後,只要 1 分鐘就能快速掌握最新狀況,執行效率大幅提升。」

國立台灣科技大學電機工程研究所的實習生董同學則認為:「軟實力之所以重要,不僅因為它能幫助我們在事前做好規劃、提升溝通的精準度,更關鍵的是,隨著這些能力不斷累積,將更有勇氣面對挫折與挑戰,不會輕易喪失對科技或對人的熱情。」

整體而言,聯發科技攜手 Hahow 好學校的合作,不僅著眼於短期彌補能力缺口,更展現企業對未來人才的前膽佈局與長期投資。當理工學生兼具專業深度與跨域軟實力,學用落差得以有效縮減,人才成長曲線隨之加速,產業也能在新世代人才的驅動下持續創新,形成良性循環,進一步鞏固組織的核心競爭力。

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