如何回應不講理的主管?一招萬用「暫時隔離法」,3步驟讓你找回談判節奏
如何回應不講理的主管?一招萬用「暫時隔離法」,3步驟讓你找回談判節奏

主管對我發怒:「昨天的訂購數量訂錯了!」
因為昨天我休假,我告訴主管:「昨天不是我訂的。」主管卻更生氣地說:「那你為什麼沒有好好確認!」

主管追問我:「之前說了要在上禮拜完成這項工作,為什麼到現在還沒做好?」他明明就沒有說要在上禮拜完成……。

手邊要處理的工作真的非常繁重,主管還跟我說:「〇〇你工作做得很慢呢!」老實說真的讓我很生氣。

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圖/ 商周出版

關於「主管不講理的要求」的諮詢實例

「面對主管不講理的要求時,該怎麼回應比較好呢?」這是我們經常接到的諮商主題之一。內容就像是上方所示。也許你也曾受到別人不合理的要求,感覺不甘心極了。所謂的不講理,就是「不符合道理」。也就是說出不合常理的要求。而不講理的相反是「合理」。問題就在於, 你所認為的「不講理」,在對方看來卻是「合理」。

如果要爭論究竟是「不講理」還是「合理」,雙方只會各說各話、越吵越兇,無論如何都會造成兩敗俱傷的局面。實際上,此時該做的是 填補「不講理」與「合理」之間的差距 。究竟該怎麼做才能填補這兩者的差距呢?最有效的辦法就是 暫時隔離法 (Time-Out)。

所謂的暫時隔離法,其實是一種行為療法。簡單來說,在籃球與排球比賽中都有「暫停」的機制,也就是先中斷比賽,跟裁判進行討論。暫時隔離法就像是籃球比賽中的暫停時間一樣,讓雙方先暫時停止爭論「不講理」與「合理」的問題。

那麼這時要做的是什麼呢?這時候可以問對方一句話:「為什麼你會這樣認為呢?」

請大家試著套用前面提到的三個諮商實例:

●訂購數量錯誤→「為什麼您會認為應該是我要負責呢?」
●確認繳交期限→「我們有決定是上週要交嗎?」
●工作做得太慢?→「為什麼您會這樣認為呢?」

要是貿然說出「為什麼您會這樣認為呢?」雙方也許會吵起來也不一定,所以前面一定要先說一句:「我可以先請教您一個問題嗎?」作為下一句話的緩衝。當你向對方提出疑問後,就能產生一段暫停的時間。這也就是所謂的冷卻時間。這個行為就像是為越來越熱的馬達澆下冰水一樣。這麼一來,雙方就能澆熄高漲的情緒,向對方好好說明,或是提出好幾個選項讓對方選擇以後的處理方向。我要用下方的這個例子繼續詳細說明。

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圖/ ShutterStock

主旨:「爭論到底有沒有說過這句話」

提問

主管:「那時候你不是說做得到嗎?」
下屬:「非常抱歉。我正在回想當時的狀況,可以請教一個問題嗎?」
下屬:「請問您說的那時候是指什麼時候?」or「當時是什麼情境下說到這件事的呢?」

請冷靜地提出你的疑問,這樣就能確認問題發生的情況。如果主管可以具體回答出你的提問,就表示主管說的很有可能是真的。反之,要是主管回答得含糊其辭,也能讓主管開始感到不安。先為雙方設定一段可以冷靜下來的冷卻時間,接下來就可以進入說明時間。

說明

主管:「那時候真的有這樣說過!」
下屬:「這樣啊,那時候我手邊已經有五個待辦項目,有點難想像我會再接下第六個,請讓我再確認看看。」

請在此時說明自己的想法。要盡量具體地說出事實,例如:「手邊已經有五個待辦項目」才能讓對方採信。接下來就可以讓主管做出選擇了。

選擇

下屬:「我認為在〇〇日之前應該可以完成,就把期限訂在〇〇日可行嗎?」or「請問我可以把待辦事項A的處理時間往後挪嗎?這樣我就可以立刻處理這件事。」or「請問我可以拜託〇〇同事一起幫忙嗎?」

就如同上述的例子,「提問.說明.選擇」這三個步驟並不會與對方起衝突。最重要的是要填補「不講理」與「合理」之間的差距。因此需要一段用來填補的「時間」。利用提問製造出暫停的時刻。這也是一段可以讓雙方都恢復冷靜的時間。

在人際關係中,每個人都會有合得來與合不來的對象,與別人想法與意見不同是理所當然。但要是有了先入為主的成見,認為「那傢伙跟我就是合不來、那個人真的很差勁」,無論對方說什麼,聽起來都很不講理。這麼一來,跟對方進行任何對話都不會順利,無法構成有建設性的對話。當你聽到別人說出不講理的話時,先別急著反駁,請在心中擺出「暫停手勢T」,設法營造出一段暫停的時間。藉由暫時隔離法讓雙方都變得心平氣和,就能冷靜下來對話了。

Tips:

說話方式的正解
面對別人不講理的時刻,要利用暫時隔離法製造冷靜下來的空檔。

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圖/ 商周出版

本文授權轉載自《一開口,就把話說到對方心坎上的55個方法》,桐生稔著,商周出版

責任編輯:蘇柔瑋

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台灣不只要用國際標準,更要參與討論!TWNIC如何培養下一代網路人才,接軌國際技術社群?
台灣不只要用國際標準,更要參與討論!TWNIC如何培養下一代網路人才,接軌國際技術社群?

打開瀏覽器、觀看串流影片,看似日常的上網行為,背後其實仰賴一套套國際網路標準運作。當網路技術持續演進,台灣除了採用這些標準,能不能進一步參與它們形成的過程?

「即便有很多事情可能要做10年才會有效果,但我想我們應該擔任這樣的角色。」TWNIC執行長余若凡指出,台灣硬體產業在全球已有亮眼成果,但對底層網路技術與國際標準的關注、參與仍有成長空間。對TWNIC而言,除了管理「.tw」、「.台灣」網域名稱與台灣IP位址資源,也希望成為台灣與國際網路社群之間的橋梁。

TWNIC 執行長余若凡
圖/ TWNIC 執行長余若凡

這也是TWNIC與國立虎尾科技大學合作舉辦IETF研習課程的背景。從IETF組織運作、RFC標準形成,到IPv6-only等新一代網路技術,課程不只協助參與者理解國際標準,更希望培養實際參與與落地的能力。透過這場合作,TWNIC也試圖串起國際社群、校園人才與產業需求,讓台灣從採用標準,進一步走向參與標準。

硬體做到世界級,下一步讓台灣人才走進標準制定現場

IETF(Internet Engineering Task Force,網際網路工程任務組)作為全球網際網路技術標準形成的重要場域,許多技術規範最終透過RFC文件發布。對TWNIC而言,台灣若能讓更多企業、學校、研究者與工程師參與,不只能更早掌握國際網路技術變化,也有機會把台灣經驗帶進國際討論。

TWNIC因此一方面把國際議題帶回台灣,另一方面也把台灣人才送出去。透過TWNIC Academy學員計畫,每年資助8位學員參與重要國際組織,時間長達一年;部分學員返台後更自主形成社群,近期一場交流活動便吸引近40位參加,背景從網路工程延伸至政策、法律及社會科學。「我們希望最終有更多人可以參與。」余若凡說。從在台培訓、實際參與國際組織到返台形成社群,TWNIC希望讓人才培育不只停留在單次課程,而能持續累積參與國際標準討論的經驗。

會設定網路還不夠,學校補上「讀懂標準」的能力

但真正想要走進IETF,光是「會用網路技術」還不夠。國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱指出,大學課堂教授TCP/IP或網路設定,多半從教科書或整理過的教材入手;真正參與國際標準討論,面對的卻是RFC等第一手技術規範。

他將其中的差距歸納成三種能力:規範閱讀、實作驗證與技術表達。工程師除了讀懂規範,也要能透過實作與工具驗證實際網路行為,最後以精準的技術英文語言與國際社群溝通。「這三種能力不是短期間就能養成。」蘇暉凱指出,因此需要逐步融入大學與研究所的課程及專題。

這也凸顯學校在合作中的角色,TWNIC負責連結國際社群、技術趨勢與參與機會,學校則把這些標準帶進人才培育與實作現場。兩者合作,才能讓「參與國際標準」從少數專家的工作,逐漸變成年輕工程師可以累積的能力。

國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱
圖/ 國立虎尾科技大學電機工程系教授兼秘書室主任秘書蘇暉凱

IPv6走向主流,校園先成為產業轉型的試驗場

IPv6正是這套合作模式的具體案例。余若凡指出,全球IPv6使用率已正式跨過五成,迎來關鍵轉折。包含越南、捷克等國皆已將全面轉向IPv6排入國家政策時程,主流行動裝置與微軟Windows作業系統也已原生支援。過去許多環境仍採取IPv4與IPv6並行的架構,隨技術、終端與轉換機制逐漸成熟,進一步走向IPv6-only的條件也開始成形。IPv6-only並不代表與既有IPv4服務切割,而是透過NAT64、DNS64等轉換機制維持連線。對產業而言,真正的問題也逐漸從「技術能不能做到」,轉向是否有足夠經驗與信心部署。

為此,TWNIC 從人才培育到校園實作,持續推動 IPv6-only 環境的應用與部署,除了自行建置 IPv6-only Demo Site,也逐步於北、中、南三地拓展示範場域與實作據點。余若凡觀察,相較於企業在商業效益尚未明朗前,對導入新技術往往較為謹慎,校園更適合作為技術驗證與人才培育的場域。透過 TWNIC 推動的實作機制,讓師生在實際環境中理解 IPv6-only 如何運作,一方面培養未來進入產業的人才,另一方面也能累積可供業界參考的部署經驗。對蘇暉凱而言,這意味著學生不能只學會 IPv6 位址格式,更要從網路維運、資安到應用發展,建立面對 IPv6 環境的完整思維。

從Demo Site、教育訓練、技術活動到實作手冊,TWNIC希望逐步降低新技術的理解與部署門檻。當IPv6走向主流,台灣面對的已不只是「網路要不要升級」;如何讓更多人才讀懂國際標準、具備實作能力,甚至走進IETF參與討論,才是台灣從標準「使用者」走向「參與者」的下一步。

IETF研習課程

TWNIC將於10月29至31日2026年臺灣網際網路研討會(TANET 2026)暨國際計算機會議(ICS)設攤展示,規劃「新世代IPv6-Only Wi-Fi無線網路體驗與建置」及「TWNIC IPv6智慧工作室(IPv6 Smart Studio)」兩大主題。歡迎各界蒞臨參觀與體驗!
詳細介紹請參閱:https://twnic.tw/blog/contents.php?id=253&lang=zh-tw

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