在2016年的9月即將進入大學成為新鮮人的學生，對你們來說，是幸也不幸。

千萬別以為，考上了大學，混個四年就會前途光明。不，關於大學四年對於大學生的意義，就我來看，越早認清，就越能為你的未來創造光明。

（Intel Free Press 分享於 Flickr，CC by 2.0。）

首先，雖然時代在變，但是大學教育的內容跟不上時代，絕對超乎你的想像。很多學生在度過了大一的第一年之後，確認了自己來大學也不過是來混文憑的，甚至企業用人也認清了產學落差，大學畢業生常常還是要訓練過後才能用，但是現在企業普遍沒有時間、耐心等待不夠成熟的大學生，大學畢業生的失業率居高不下其來有自。

問題在哪裡?

教學科目很難改變。

有些很多科系的必修科目，數十年來並未改變，似乎沒有去思考，為什麼要有這些科目的存在 。有些科目的存在是可能為了讀研究所而設計，但仍列為必修，有些科目更重於計算，而忽略背後的邏輯原理，考了一堆數學、計算式，畢業後，使用到的機率微乎其微，而所需要的數位時代發展下的專屬課程開設的比例卻是少之又少。

教材內容並未與時俱進，甚至過時甚久。

有個學生曾經跟我抱怨：通識的資訊課，講的竟然是電腦的發展歷史，他說：不如上個excel來得有用。我在偶然機緣下，代了一門「網際網路行銷」的課程，總覺得現在應該是「數位行銷」才是，而從準備教材開始，查了不少國內外的教科書，但，無論是英文版或是中文版，就算是最新的用書還是太過時，跟現實的世界，甚至跟我們將處的未來都離得太遙遠了，教這些內容給大學生，對他們面對未來的世界，幫助真的並不大。所以，萬一，老師不自製教材，反而決定用過時的教科書呢? 難怪學生只能把大學當作混個文憑的地方。

（數位行銷趨勢隨著科技演進不斷演變，Digital Ralph 分享於 Flickr。）

授課方式仍偏單向傳授，少有思考。

學生告訴我，有些老師上課只叫同學念課文，念完就叫大家自己看，特別是那種正職的教授，我還以為這是我們那個念書的年代才會發生的事，很顯然，數十年下來，大學學習方式好像沒有甚麼改變，也難怪以電玩遊戲讓學生解題破關就可以稱為是翻轉教育了。學生們告訴我，以分組討論一些主題和問題是很棒學習的方式時，我有點意外，因為我以為他們應該要常常有這樣的機會去討論和思考，甚至思考問題應該早就要成為習慣。

現在，可以想想，大學四年還是得要修規定的必修，但受制於必修之外，自己可控的部分是什麼? 例如，像是選修科目，應該注意國際最新潮流趨勢，該把一些重要的領域，列為自訂的必修課程，若是自己的學校沒有開設，就利用校際選修，甚至可以去多方旁聽談論新科技、創新、數據分析、程式設計等課程，參與各種新興議題的講座，或者以參加社團的方式學習。

再者，必須放低對教授的期待，因為即使科目名稱很新，但是，有可能老師自己也不熟，只是紙上談兵，相反的，不依賴老師要思考如何能夠自學，而且未來工作上所需要應用到的技能，往往都不是在學校中能夠學習到的，反而是需要知道怎麼可以了解，或是怎麼可以學得會。

（台東大學圖書資訊館，準建築人手札網站分享於 Flickr。）

職場上多數的工作，其實最需要的是找到工作的邏輯和方法，而可惜的是未來越固定制式的工作內容，就越來越容易被創新科技所取代，也就是工作機會也會越來越少，越複雜越需要組織能力、判斷能力、思考力、創意的工作反而難以被取代，因此，大學最可以訓練這些能力的地方是在社團，因為，社團總是人力有限，但卻要執行多元的工作內容，像是規劃年度活動、舉辦活動、組織人力運用、報帳、活動行銷，以及這些內容如何應用新科技的方式完成，還有對校方或是同學間的人際溝通環節，這都是強化自我能力的方式，比起來，學校所教授的科目內容未來工作能應用得上的不多，反而是社團活動可豐富工作經驗外，也可提早學習當個社會人。

在大學四年，幫自己建立起一種態度、思考方式、能夠自己學習新事物與解讀事物背後意義的能力，無論未來科技怎麼改變工作職場的需要，都將能有面對未來的勇氣和自信。

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