荷蘭人生活幸福的關鍵,經濟學人:非全職工作盛行
荷蘭人生活幸福的關鍵,經濟學人:非全職工作盛行

荷蘭人的生活滿意度很高,荷蘭也一直是世界上最幸福的國家之一,根據聯合國兒童基金會(Unicef)說法,荷蘭的孩子是世界上最幸福的孩子。有些人認為荷蘭人高質量的生活品質與他們獨有的一種悠閒工作方式有很大關係,即荷蘭一半以上的人從事非全職(part time)工作,遠高於其他富裕國家。

經濟學人(The Economist)報導指出,歐盟成員國平均只有五分之一的勞動適齡人口為非全職工作,其中男性佔 8.7%,女性佔 32.2%,而在荷蘭,26.8% 的男性和高達 76.6% 的婦女每週工作時間少於 36 小時,原因為何?

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圖/ Shutterstock

部分原因是荷蘭婦女較晚進入勞動力市場,與其他國家相比,在 20 世紀的世界大戰中,荷蘭男性從軍離家的人數相對較少,結果是荷蘭婦女不需要像美國與英國一樣進入工廠工作,由於國家很有錢,所以雙薪不是舒適生活的必需品。直到 1980 年代,荷蘭的政治被基督教價值統治,透過國家財務系統支持,讓婦女能在家裡照顧孩子。

1980 年底政府意識到送婦女進職場的好處,但是荷蘭根深蒂固的文化仍認為,家庭需要母親回家準備下午茶,所以國家與雇主密切合作,確保新的非全職與全職工作享有同樣的保障。2000 年時男女要求非全職工作的權利具有法律保障,但其實根本沒有立法的必要,荷蘭蒂爾堡大學(Universiteit van Tilburg)勞工經濟學家認為,荷蘭這麼多人從事非全職工作,很大程度上是因為荷蘭人普遍將非全職工作視為高品質與高收入的職業,許多國家的非全職工作經常被認為是劣等工作。

也許因為非全職工作很普遍,所以荷蘭的婦女勞動力參與率相對較高,但是,荷蘭婦女很少擔任高層管理職務,荷蘭統計機構認為,可能是多數荷蘭女性從事非全職工作有關。

荷蘭政府曾經表示執行董事職位 30% 應由婦女擔任,但這可能過於樂觀。據蒂爾堡大學教授指出,2015 年女性擔任執行董事職位只有 6%,主要是因為傳統的選拔過程。

此外,並不是所有的非全職人員都對他們的情況感到滿意。在金融危機之前,不到 10% 的荷蘭非全職人員希望找到全職工作,但近年已經上升到近 25%,雖然這個比例仍然遠低於其他歐盟國家,但大幅增加,意味全球經濟蕭條也開始影響擁有舒適生活的荷蘭人。

除了荷蘭擁有最高比例的非全職工作者,歐盟國家當中女性非全職工作比例最高前 5 名國家還有瑞士、德國、奧地利、英國。北歐國家挪威、瑞典、丹麥的女性非全職工作比例也高於 28 個歐盟成員國平均水準。

本文授權轉載自:科技新報

關鍵字: #職場
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

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圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

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圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
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把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

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圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
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減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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