揭YouTube推薦系統神秘面紗!800億筆用戶信號透露玄機
揭YouTube推薦系統神秘面紗!800億筆用戶信號透露玄機

影音平台YouTube工程研發副總裁古德羅今天表示,為了提供個人化推薦內容,系統不會以固定方式運作,而是參考超過800億筆稱為信號的資訊,包括影片點擊次數、觀看時間、問卷調查、喜歡和不喜歡的人數等,動態調整推薦機制。

古德羅(Cristos Goodrow)今天在Google台灣官方部落格發布最新文章「淺談YouTube推薦系統」,拆解推薦系統背後的運作原理,以及YouTube如何從數10億部影片中,根據使用者興趣提供個人化的影片推薦,並協助創作者觸及新觀眾。

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圖/ photobyphotoboy via shutterstock

古德羅說,YouTube大量的觀看次數來自推薦系統,它的成效甚至超越頻道訂閱和搜尋功能。他參與YouTube推薦系統的建構工作已有10多年,這套系統如今已成為YouTube所有使用者體驗中不可或缺的一部分,但推薦系統的運作原理往往被視為神秘的黑箱作業。

YouTube推薦系統主要在2個位置運作,包括使用者的首頁和「即將播放」面板。首頁是用戶開啟YouTube時第一個看到的畫面,會顯示個人化推薦內容、訂閱項目、最新動態和資訊等。系統會根據目前觀看的影片,及認為用戶可能感興趣的內容,推薦建議內容在「即將播放」面板中。

早期YouTube系統會根據影片的受歡迎程度決定排名,建立一個龐大的發燒影片頁面。觀看過這些被推薦影片的使用者並不多,絕大多數YouTube觀看次數都是由平台以外的搜尋或他人分享的連結而來。

如今,YouTube的系統會從數10億部影片中,完全根據用戶的興趣量身打造出推薦內容。相較於其他平台透過使用者本身的社群網路找到推薦內容,YouTube推薦系統成功的關鍵在於精確預測使用者想觀看的影片。

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圖/ 鈦媒體

古德羅指出,為了提供個人化推薦內容,推薦系統並不會「照本宣科」以固定方式運作,而是會參考超過800億筆稱為信號的資訊,這些信號包括影片點擊次數、觀看時間、問卷調查的答覆、喜歡和不喜歡的人數。

他也提到,每個信號的重要性都取決於用戶。如果用戶會分享所有看過的影片,包括那些用戶給1或2顆星的影片在內,系統在推薦內容時,就知道不必過於加重計算用戶所分享的影片。基於以上考量,YouTube的系統並不會依循特定公式運作,而是會隨著用戶的觀看習慣動態調整推薦機制。

近年來不實資訊的盛行,也促使YouTube進一步擴展推薦系統的應用方式,將有問題的不實資訊和遊走在違規邊緣的內容(瀕臨界線但並未明確違反社群規範的內容)納入其中。

YouTube在2019年首度開始調降違規邊緣內容在推薦系統中的排名,當時在美國,未訂閱頻道的使用者經由系統推薦觀看違規邊緣內容的時間減少70%。如今經由系統推薦觀看違規邊緣內容的比例遠低於1%,YouTube目標是將經由系統推薦觀看違規邊緣內容的次數,降低至整體觀看次數的0.5%以下。

本文授權轉載自:中央社

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責任編輯:傅珮晴、蕭閔云

關鍵字: #YouTube
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

新北市政府青年局
圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

新北市政府青年局
圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
圖/ 新北市政府青年局

把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

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圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
圖/ 新北市政府青年局

減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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