蘋果欽點的App,台灣高中生「自學」打造的!拒絕補習的他,怎麼做到的?
蘋果欽點的App,台灣高中生「自學」打造的!拒絕補習的他,怎麼做到的?

能夠相信,2023 年了,學生考大學不用靠補習、完全自學,就一路過關斬將考上海洋資工、獲得 Dcard 實習機會,並且成功贏得 Swift Student Challenge 台灣唯一學生名額,還有機會去美國 Apple Park 聖地,一睹開發者大會風采嗎?來自明倫高中高三應屆畢業生吳承翰,分享了連他自己都覺得很神奇的成長經歷。

WWDC23 Swift Student Challenge 是 Apple 公司面向全世界在學學生的一項獎勵計畫,所有年齡層的學生都有機會透過創造自己的 Swift playground 來展示程式設計能力,獲獎者將獲得獨家 WWDC23 外套、AirPods Pro、定制別針套組和一年份的蘋果開發者計劃會員資格。作為台灣唯一一個獲獎學生 吳承翰,除了上述鼓勵之外,還將在嬸嬸的陪同下,獲邀請參加在 Apple Park 舉辦的 WWDC23 特別活動,這也是自 Apple Park 落成以來,首位參加 WWDC 實體活動的得獎學生。

程式設計之路從「小學」開始

根據他所說,大概是小學 5 年級第一次學習到用Scratch讓螢幕產生動畫,這個過程讓他覺得很好玩,所以就開啟了他學習程式語言之路。真正開始學習開發 iOS app 是到了國中二年級,一直到去年(2022)二月,他上架了一個應用程式《Scholarium:為學生打造的提醒事項》,支援 iPhone 與 iPad 下載,在這個提醒事項當中,學生可以把自己需要繳交的作業名稱、繳交時間等相關內容寫在裡面,也可以去掃描同學或老師的 QR code,直接記錄下來,希望能夠透過這樣的方式,以一個簡單的介面提醒同學們安排自己的時間繳交作業。

台灣高中生吳承翰
吳承翰打造的app「Scholarium:為學生打造的提醒事項」。
圖/ 壹哥的科技生活

在 AppStore 上還有另外一個吳承翰開發的應用程式,就叫《MLSH》(明倫高中)。根據他所說,這是有一次他在觀察學校官網的時候,覺得好像可以提供一些學校的即時天氣狀況、整合學校公告跟交通動態給學生的服務,身為程式設計社社長,當然要好好的發揮一下,最後他成功開發了這個應用程式,並且吸引老師、學生關注,甚至傳到學校群組分享給更多學生下載,至今已經有 300 多人下載使用。

吳承翰觀察後台覺得很有趣的一點是,學校一屆大約 500 人,而這個應用程式只開放 iPhone、iPad 下載使用,但是下載數居然超過 300 個,很多下載地點是來自像是黎巴嫩、西班牙這些海外地區,這讓他感覺非常有趣。

台灣高中生吳承翰
吳承翰打造的app,就叫《MLSH》(明倫高中)。
圖/ 壹哥的科技生活

「程式語言」完全靠著興趣自學

有趣的是,吳承翰的程式設計能力,完全自學。他從國小畢業之後,就沒有補習至今,過程中家長希望他功課好,也希望帶他去補習班進行課後輔導,期盼他有好的未來。

不過對於吳承翰來說,他不是覺得補習無趣,而是對於程式設計著迷的他,會覺得學校的學習內容與他真正感興趣的方向不太相符,更直白的說是他認為學習學校教導的課程,畢業後不見得對他想要從事的工作有幫助。加上教改之後,有一些課餘時間鼓勵學生參與學習其他技能,這讓他更能夠說服父母親讓他自主學習程式開發,從而更加投入自我學習程式語言。在這個過程中,他曾經思考到要開發記帳類型的app、也有想過要開發測量速度類型的app,而這些都是他利用課餘時間自主完成。

台灣高中生吳承翰
圖/ 壹哥的科技生活

吳承翰打趣的說,當初那個記帳app,是用 Python 寫的,除了比較難上手之外,介面是黑底白字也沒有像是現在Swift 的顏色那麼豐富,加上因為學校會考的關係讓他中斷一段時間,一直到了上高中的時候,他回過頭來看當時自己的架構,卻也怎樣都回憶不起來,所以就沒有開發下去。

壹哥發現,他想做的都是工具類型的應用程式,於是問他為什麼不開發遊戲類型的?吳承翰認為,遊戲類型的app 對於他而言門檻比較高,有一些音樂、物理的條件要控制,而他初期的目標是希望開發一個 app 放在 AppStore,達成這個成就之後,再來思考下一步。

最想見 Tim Cook 一面

吳承翰在今年的Swift Student Challenge 得獎作品是一個音樂創作類型的app,使用的程式語言平台就是 Swift,透過 Mac、iPhone 或者 iPad 的前鏡頭,掃描手勢跟環境,達成創作音樂、闖關的樂趣,他還在現場直接用雙手現場簡單演奏了一段《一閃一閃亮晶晶》,完成度相當高。

台灣高中生吳承翰
吳承翰在今年的Swift Student Challenge 得獎作品,是一個音樂創作類型的app。
圖/ 壹哥的科技生活

根據他所說,會想到用這個 app,一方面是他發現自己能夠參賽到截止收件的時間很短,一方面是他從小學一年級就開始學鋼琴至今已經將近 12 年的時間,有了這樣的基礎,所以思考到要開發一個音樂取向的應用程式,開發過程中他想到使用去年底在學校音樂課學習到的「雷門琴」,剛好就是使用手勢來控制音量跟音調,而這樣的做法在目前的 app 當中也是一個創新的展現,所以就開始以這個為方向,最後開發出了參賽作品。

由於吳承翰已經有了許多應用程式開發經驗,加上 Swift Playgrounds 簡便的使用介面,使得他能夠從決定參加到交件,僅花短短 20 天的時間,就完成了這次的作品,他特別提到,最後一天為了讓 app 完成度更高,在學校找了大約 10 個同學掃描手勢進行測試,一直到交件的前 20 分鐘,整個晚上都沒有睡才測試完成並且交件。所以某方面來說,他能夠獲獎,不是幸運,而是「剛好而已」。

台灣高中生吳承翰
吳承翰僅花了20天,打造出獲獎的app。
圖/ 壹哥的科技生活

作為台灣唯一一個以得獎學生身份參加 WWDC23 的吳承翰,他很期待能夠看到 Apple CEO Tim Cook,另外他也很希望能夠跟其他開發者交流。至於 WWDC23 發表的內容,除了 iOS、iPadOS 等系統內容之外,他最期待的是 AR 產品與 AI 領域相關的技術。

對於他而言,能夠親眼目睹蘋果開發者大會意義非常重大,而且他很期待能夠有機會參觀果迷聖地 Apple Park。他說:「第一次來到這種世界矚目的年會親眼目睹各個平台的最新動態,並嘗試在這樣的全英文環境和世界各國的開發者交流,尤其是同為學生的開發者,我覺得這對我來說意義更重大。再來就是實際走進Apple Park,參加今年WWDC的導覽活動,不僅能參觀總部建築還會介紹其中的建築設計,甚至還預告有從未對外開放過的展覽活動。」

延伸閱讀:Apple開發者大會WWDC來了!蘋果工程師將交流iOS最新技術,6大議程揭曉

本文授權轉載自:壹哥的科技生活

責任編輯:錢玉紘

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打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩
打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩

在AI新世代浪潮下,兼具軟實力與硬實力的「T型人才」已躍升為企業人才培訓的新焦點。以聯發科技攜手 Hahow for Business 推出的「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」為例,正是企業積極布局未來、培育全方位新世代人才的具體行動。

人工智慧的快速演進,正全面重塑我們對「學習」與「人才」的想像。隨著知識獲取門檻變低、學習方式持續翻轉,企業人才培育模式也迎來嶄新變革。在這波轉型浪潮中,擅長單一領域的「I型專才」往往難以應對多元挑戰,相反的,具備專業深度與跨域協作能力的「T型人才」成為企業招募與培育的核心焦點。

以理工科學生為例,雖然在校期間累積了紮實的專業知識與技術基礎,但往往在進入職場後,因為溝通表達、協同合作與專案管理等軟實力相對薄弱,面臨諸多挑戰、無法發揮潛力。為縮短「學用落差」與提升新鮮人的職場適應力,聯發科技攜手Hahow for Business在2025年共同推出「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」,將工程師的個人效能訓練藍圖,提前至實習階段。計畫透過Learn-Apply-Reflect與10%-20%-70%學習策略,打造出「自主學習→練習→實際應用」的學習循環,全面加速準聯發人的培養、為企業注入新世代的競爭力。

聯發科技與Hahow for Business以「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」加速培育人才

聯發科技始終堅信,每一位年輕人都蘊含著無限的發展潛力,只要能匯聚多元能力,即可激盪出創新火花、點燃成長的力量。這樣的理念也體現在「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」logo設計:6道光芒象徵聯發科技永續經營的六大基石–全球觀、創新、人才、公司治理、綠色營運與在地實踐;而5道光芒則代表個人效能聚焦的5項關鍵能力:問題分析與解決、溝通簡報與影響力、專案管理、創意思維與成長心態。

SPARK計畫為實習生提供清晰的學習路徑,結合豐富的線上學習資源、個人練習與小組作業,同時搭配實體知識萃取工作坊,形成自主學習、同儕學習與應用及反思的學習循環。讓實習生不僅可以學習知識與實用技能,並真正將軟實力應用於工作場域。舉例來說,線上課程學習涵蓋「金字塔表達法」、「定錨點架構」、「ANSVA結構」與「SMART原則」等工具,並在為期兩個月的實習中,透過每週的應用練習、知識萃取工作坊與同儕小組報告,系統化強化關鍵軟實力,讓學習不僅止於「知識的獲取」更是「行為的展現」。

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圖/ 數位時代

來自國立清華大學通訊工程研究所的實習生彭同學深有感觸的說:「能進入同一間公司,代表大家的硬實力相差不大,真正決定我們能否做對事情、把事情做好,是有沒有足夠的軟實力協同合作與向上管理,建議從大學三年級開始培養,並且持續不斷精進。」

國立清華大學半導體研究學院的實習生鄭同學同樣肯定軟實力的重要性。她說:「在學校,教授指派任務通常有明確的評分指標,但在實習時,主管交付的任務往往保留很大的自由發揮空間,為確保彼此有共識,我的作法是主動思考任務的目的,以手寫筆記進行結構性思考與建立清晰的表達邏輯,在與主管進行口頭報告時,則是以『金字塔表達法–先結論、後細節』的方式進行溝通,持續修正與取得共識、精準展開下一步。」

「理工科學生很容易陷入技術細節、分享時不自覺就是滿滿的專業術語,但這樣的溝通模式未必有助於專案進展。」來自國立陽明交通大學資訊網路工程學系的實習生洪同學表示,有效的溝通應該要跳脫技術本位,站在對方角度,說出讓目標聽眾共鳴的話,才能推進合作。「透過這次實習,我學會以『定錨點架構』讓溝通內容更有邏輯與說服力,以及透過『ANSVA–Attention /Need /Solution /Visualization /Action–架構』強化提案表達,就算面對全新的領域,也能快速盤點重點,並與團隊展開更有效的協作。」

「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」創造的成效十分亮眼。活動期間在校園舉辦的多元跨域校園講座滿意度高達 94.6%;而在實習階段,儘管實習生同時承擔主管指派的專案任務,平均完課率仍高達 87%,並獲得大量正面回饋。許多實習生分享:「無論未來職涯選擇何種方向,這段期間累積的軟實力,都將成為持續突破與創新的關鍵資產。」

三大學習目標,支持年輕人才快速適應跨部門協作及全球化職場環境

聯發科技長期深耕技術創新與人才培育,積極推動學生硬實力與軟實力的緊密整合,以加速新世代人才的成長與轉型。此次首度與Hahow for Business合作「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」實踐三大學習目標:首先建立創新與成長心態;其次強化簡報與溝通影響力及團隊合作;最後,培養問題解決、專案管理與行動決策能力。

Hahow
圖/ 數位時代

同時參加「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」與3個不同專案計畫的國立清華大學資訊工程研究所實習生李同學表示:「實習期間,我必須同時處理三個專案,時間被各種會議切割得十分零碎,參加每場會議前,我至少得花費10分鐘翻閱紀錄或回想進度,改用實習期間學會的心智地圖追蹤專案進度後,只要 1 分鐘就能快速掌握最新狀況,執行效率大幅提升。」

國立台灣科技大學電機工程研究所的實習生董同學則認為:「軟實力之所以重要,不僅因為它能幫助我們在事前做好規劃、提升溝通的精準度,更關鍵的是,隨著這些能力不斷累積,將更有勇氣面對挫折與挑戰,不會輕易喪失對科技或對人的熱情。」

整體而言,聯發科技攜手 Hahow 好學校的合作,不僅著眼於短期彌補能力缺口,更展現企業對未來人才的前膽佈局與長期投資。當理工學生兼具專業深度與跨域軟實力,學用落差得以有效縮減,人才成長曲線隨之加速,產業也能在新世代人才的驅動下持續創新,形成良性循環,進一步鞏固組織的核心競爭力。

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