印度或將改國名,從India改為Bharat?巴拉特意義是什麼?為何印度人想改?
印度或將改國名,從India改為Bharat?巴拉特意義是什麼?為何印度人想改?

據環球網援引《今日印度》、印度《經濟時報》等多家印媒5日報導,莫迪政府可能會在定於9月18日至22日舉行的議會特別會議上,提出一項把印度(India)國名更改為「巴拉特」(Bharat)的決議。

印度或將改名為巴拉特(Bharat)?為什麼?

《今日印度》稱,透過修改憲法將印度更名為「巴拉特」的呼聲愈演愈烈,有消息人士稱,中央政府可能會提出一項重新命名印度國名的決議。《經濟時報》指出,包括阿薩姆邦首席部長在內的多位人民黨領導人,5日在社交平台發聲支持將印度國名更改為「巴拉特」。

《今日印度》說,印度總理莫迪也表達過類似觀點,2022年8月15日,他曾在講話中呼籲該國擺脫一切奴隸制的痕跡。「值得注意的是,用於運送總統、副總統和總理的專機上也刻著「巴拉特」的名字。」報導指出。

印度
印度國內透過修改憲法將印度更名為「巴拉特」的呼聲愈演愈烈。
圖/ 地球圖輯隊

與此同時,《經濟時報》補充,國大黨領袖賈伊拉姆・拉梅什在社交平台上發文證實,印度總統府向即將召開的二十國集團(G20)峰會與會國代表發出的9月9日晚宴邀請函上,就寫著「巴拉特總統」,而不是「印度總統」。

巴拉特(Bharat)意思為:尋找光明/知識的人

據印度「TimesNowNews」網站介紹,根據公開資訊,「Bharat」是梵語詞彙,字面意思是「承載/攜帶」,實際意為「尋找光明/知識的人」。印度在歷史上被稱為「巴拉特」,意思正是「尋找光明/知識者」。

另據《印度快報》報導,「Bharat」、「Bharata」或「Bharatvarsha」詞根可追溯到古印度文獻往世書和史詩《摩訶婆羅多》,往世書將「Bharata」描述為「南方海洋和北方雪域」之間的土地。還有一種說法稱,古印度雅利安人時期有一位名叫巴拉特(Bharat)的賢明君主;而印度(India)這個稱謂要到英國殖民時期才確立起來,歷史相對短得多。

印度總理莫迪(Narendra Modi)
莫迪政府可能會提出一項把印度(India)國名更改為「巴拉特」(Bharat)的決議。
圖/ Yuri Turkov / shutterstock

值得注意的是,3年前就曾有人向印度最高法院申請將印度國名從India改為Bharat(巴拉特)或Hindustan(印度斯坦),但最終被駁回。

環球時報2020年6月報導,此前,有人向印度最高法院申請將印度國名從India改為Bharat(巴拉特)或Hindustan(印度斯坦),理由是:India這個詞源於外國語言,而Bharat或Hindustan更能反映印度歷史傳統。但是印度最高法院法官認為,印度憲法已明文指出India就是Bharat,不清楚申請人為何還要改國名。

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據了解,古印度雅利安人時期有一位名叫Bharat的賢明君主,用先賢Bharat代稱自己的國家有點類似於中國人自稱炎黃子孫。Hindustan這個叫法始於莫臥爾時期,是Hindu(波斯語對印度河的稱呼)和Stan(古波斯語中「地區」的意思)的組合。

印度的歷史

印度是世界四大文明古國之一,面積約298萬平方公里,人口約14.2億。公元前2500年至1500年之間創造了印度河文明。公元前1500年左右,原居住在中亞的雅利安人中的一支進入南亞次大陸,征服當地土著,創立了婆羅門教。公元前4世紀崛起的孔雀王朝統一印度,公元前3世紀阿育王統治時期達到鼎盛,把佛教定為國教。公元4世紀笈多王朝建立,形成中央集權大國,統治200多年。中世紀小國林立,印度教興起。

1398年,突厥化的蒙古人由中亞侵入印度。1526年建立莫臥兒帝國,成為當時世界強國之一。1600年英國開始入侵印度。1757年印度淪為英殖民地,1849年全境被英占領。1947年6月,英國透過“蒙巴頓方案”,將印度分為印度和巴基斯坦兩個自治領。同年8月15日,印度獨立。1950年1月26日,印度憲法正式生效,印度成立共和國,同時仍為大英國協(Commonwealth realm)成員。

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本文授權轉載自:網易科技

責任編輯:林美欣

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打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩
打造AI無法取代的人才力,聯發科技攜手Hahow for Business培育跨域人才成果豐碩

在AI新世代浪潮下,兼具軟實力與硬實力的「T型人才」已躍升為企業人才培訓的新焦點。以聯發科技攜手 Hahow for Business 推出的「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」為例,正是企業積極布局未來、培育全方位新世代人才的具體行動。

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聯發科技與Hahow for Business以「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」加速培育人才

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圖/ 數位時代

來自國立清華大學通訊工程研究所的實習生彭同學深有感觸的說:「能進入同一間公司,代表大家的硬實力相差不大,真正決定我們能否做對事情、把事情做好,是有沒有足夠的軟實力協同合作與向上管理,建議從大學三年級開始培養,並且持續不斷精進。」

國立清華大學半導體研究學院的實習生鄭同學同樣肯定軟實力的重要性。她說:「在學校,教授指派任務通常有明確的評分指標,但在實習時,主管交付的任務往往保留很大的自由發揮空間,為確保彼此有共識,我的作法是主動思考任務的目的,以手寫筆記進行結構性思考與建立清晰的表達邏輯,在與主管進行口頭報告時,則是以『金字塔表達法–先結論、後細節』的方式進行溝通,持續修正與取得共識、精準展開下一步。」

「理工科學生很容易陷入技術細節、分享時不自覺就是滿滿的專業術語,但這樣的溝通模式未必有助於專案進展。」來自國立陽明交通大學資訊網路工程學系的實習生洪同學表示,有效的溝通應該要跳脫技術本位,站在對方角度,說出讓目標聽眾共鳴的話,才能推進合作。「透過這次實習,我學會以『定錨點架構』讓溝通內容更有邏輯與說服力,以及透過『ANSVA–Attention /Need /Solution /Visualization /Action–架構』強化提案表達,就算面對全新的領域,也能快速盤點重點,並與團隊展開更有效的協作。」

「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」創造的成效十分亮眼。活動期間在校園舉辦的多元跨域校園講座滿意度高達 94.6%;而在實習階段,儘管實習生同時承擔主管指派的專案任務,平均完課率仍高達 87%,並獲得大量正面回饋。許多實習生分享:「無論未來職涯選擇何種方向,這段期間累積的軟實力,都將成為持續突破與創新的關鍵資產。」

三大學習目標,支持年輕人才快速適應跨部門協作及全球化職場環境

聯發科技長期深耕技術創新與人才培育,積極推動學生硬實力與軟實力的緊密整合,以加速新世代人才的成長與轉型。此次首度與Hahow for Business合作「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」實踐三大學習目標:首先建立創新與成長心態;其次強化簡報與溝通影響力及團隊合作;最後,培養問題解決、專案管理與行動決策能力。

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圖/ 數位時代

同時參加「SPARK 實習生跨域軟實力學習計畫」與3個不同專案計畫的國立清華大學資訊工程研究所實習生李同學表示:「實習期間,我必須同時處理三個專案,時間被各種會議切割得十分零碎,參加每場會議前,我至少得花費10分鐘翻閱紀錄或回想進度,改用實習期間學會的心智地圖追蹤專案進度後,只要 1 分鐘就能快速掌握最新狀況,執行效率大幅提升。」

國立台灣科技大學電機工程研究所的實習生董同學則認為:「軟實力之所以重要,不僅因為它能幫助我們在事前做好規劃、提升溝通的精準度,更關鍵的是,隨著這些能力不斷累積,將更有勇氣面對挫折與挑戰,不會輕易喪失對科技或對人的熱情。」

整體而言,聯發科技攜手 Hahow 好學校的合作,不僅著眼於短期彌補能力缺口,更展現企業對未來人才的前膽佈局與長期投資。當理工學生兼具專業深度與跨域軟實力,學用落差得以有效縮減,人才成長曲線隨之加速,產業也能在新世代人才的驅動下持續創新,形成良性循環,進一步鞏固組織的核心競爭力。

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