iPad mini 缺乏新意? 第三代產品介紹30秒呼嚨帶過
iPad mini 缺乏新意? 第三代產品介紹30秒呼嚨帶過
2014.10.17 | 科技

「iPad mini怎麼了?」

在看完今天凌晨的蘋果新品發布會後,我的腦海裡冒出這樣一句疑惑。不到30秒,iPad mini 3成為了可能是有史以來介紹時間最短的蘋果產品。難道說,僅僅第三代,iPad mini就不行了嗎?

將時間撥回至2012年的10月份,儘管缺少視網膜螢幕,但更薄、更輕、價格更低的特性使得iPad mini甫一面世就被認為是蘋果公司填補7吋平板市場空白的措施(當然也伴隨著外界的質疑,因為賈伯斯不認為7吋平板是個好主意)。猶記得蘋果全球營銷副總裁Phil Schiller單手持握iPad mini向世人展示時,似乎預示著「小平板」未來的到來。

而在宣傳文案上,蘋果也極為用心的以「The full iPad experience」(簡,而未減)來說明iPad mini只是尺寸小了,其目的是為了將完整的iPad體驗帶到小尺寸螢幕上。一年後的第二代產品更是將這一目的做到了極致:除了螢幕尺寸,其他配置均和iPad Air一樣。甚至因為螢幕尺寸小,相同解析度在iPad mini上顯示效果更為優秀。iPad mini 2被認為是蘋果公司在消除用戶的選擇強迫症,不需要糾結其他,喜歡小的就買iPad mini,喜歡大的就買iPad Air。

可是,到了今天,突然一下就變了。沒有變薄、變輕,鏡頭沒有明顯革新,iPad mini 3的性能、規格、價格也一筆帶過,宣傳文案僅有一句「配備Touch ID」,甚至之後在蘋果官網上,大家才赫然發現iPad mini 3的處理器仍然是A7。也就是說,不僅沒趕上iPad Air 2的A8X處理器,iPad mini 3連A8處理器都沒有撈到。這種所謂的「更新」,更像是皇帝的新衣,有名無實,顯然有些出人意料。

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如果上一代的iPad mini 2就使用A6或者A6X處理器,明確表明與iPad Air在配置上存在差異,或許我們會習慣如今iPad mini 3的這種更新節奏。但就是iPad mini 2的「高規格」讓我們以為iPad這兩款產品的差異僅僅停留在螢幕大小上時,蘋果如今的這種行為才看起來尤為異常。

也許有人會說,iPad mini 3核心處理器沒有得到升級的原因,是因為64位處理器A7用在7.9吋的小平板上已經綽綽有餘,沒有必要再升級——這聽起來似乎也符合蘋果一貫以來「夠用就好」的產品哲學。但是考慮到已經有新處理器作為標杆的情況下,iPad mini 3仍舊使用上一代產品,這無疑會打擊消費者更新換代的積極性,在更喜歡遷就消費者的庫克時代,就顯得有些不同尋常。

再加之「不到30秒的產品介紹」這種令人琢磨不透的發布策略,不免會讓人產生這樣的懷疑——iPad mini產品線,是否已經被放棄?

在我看來,雖然說完全「放棄」還不太可能,但是iPad mini 3身上的不尋常,顯然暴露了蘋果越來越豐富的產品線背後的一些問題。

**首先,大螢幕手機和小尺寸平板之間的矛盾是尤為突出的。**沒錯,我指的就是上個月剛剛發布的iPhone 6 Plus,給整個iPad mini帶來的衝擊。

我贊同這樣一個觀點:iPhone 6是iPhone 5s的更新產品,而iPhone 6 Plus是一款全新的設備,它介於手機和平板之間,可以稱之為iPhablet(平板手機跨界設備)。甚至還可以將之調侃為iPad mini mini(或iPad nano)。

將iPhone 6 Plus調侃為「iPad mini mini」的說法不無道理。除了尺寸達到了單手難握的5.5吋螢幕之外,iPhone 6 Plus從系統層面上就和iPhone 6不太一樣。iPhone 6僅在少有幾個系統app裡可以橫著螢幕操作,但是在iPhone 6 Plus上,蘋果特意定制了部分App的橫向操作模式,並也承認其一部分採用的就是iPad的操作邏輯。也就是說,用戶已經能夠將iPhone 6 Plus當作一個「小尺寸的iPad」來使用了。

但關鍵是,「小尺寸iPad」並不正是iPad mini最初的定位嗎?

事實上,就體驗和功能而言,iPhone 6 Plus已經可以在很多方面代替iPad mini。當初相較於螢幕幕大小才4吋的iPhone5/5s,看影片、玩遊戲、閱讀等這些操作確實可以在7.9吋的iPad mini上獲得更好的體驗;一旦與5.5吋的iPhone 6 Plus比起來,其實也已經相差不大。

更重要的是,iPhone 6 Plus是手機,相比起需要連接Wi-Fi或者另外支付數據通訊費用的iPad,手機在網絡連接方面具有先天的優勢。這一點可能是一款行動設備最重要的特性。如果說iPhone 6 Plus和iPad mini還有一點不同,那就是續航。但手機和平板畢竟是定位不同的產品,雖然手機的續航時間短於平板電腦,卻可以帶來大得多的可能性。

所以,當iPad mini躺在角落的時間越長,其產品誕生之初希望實現的目的也就越遙遠。iPhone 6 Plus和iPad mini這兩個產品形態的接近,會讓當初蠶食iPad市占率的iPad mini,被iPhone 6 Plus趕下寶座。

如果說iPhone 6 Plus是iPad mini面臨的外患,那iPad mini本身的尷尬定位可以被認為是其內因。

從第三代iPad開始,蘋果有意無意的將iPad定義為內容生產設備,螢幕、處理器、鏡頭等性能的提升,輔以無數開發者構建而成的良好生態圈,使得iPad在醫療、體育、教育、工業等領域開始廣泛使用。本場發布會上,蘋果將Mac上優秀的圖片、影音專業處理軟體帶到iPad Air上去,也正是這種產品策略上的體現。

相對而言,iPad mini雖然一直定位在小尺寸上的完整iPad體驗,但正是由於螢幕尺寸小的緣故,文字、圖片、影音處理等內容生產流程都不太適用於iPad mini。可以說,iPad mini的特性可能也僅限於上述提到的幾點:輕薄、輕量級使用、隨身攜帶。這催化了iPad Air和iPad mini的分野:iPad是內容生產設備,iPad mini是內容使用設備。

這種「歸類於iPad,但嚴格來說並不是iPad」的尷尬,使得iPad mini的使用人群通常將其用於音樂、影音播放器,八九個小時續航的影音播放器,顯然是消磨時間的一大利器。但是,一旦將iPad mini框定為一款售價400美元的影音播放器,即使暢銷,其本身也是失敗產品。更何況,想必不是所有人都買得起400美元的影音播放器。

回到iPad mini 3本身。這次發布會上它最明顯的變化還是增加了能夠支持Apple Pay線上支付的Touch ID。但是由於缺乏NFC芯片,它沒有辦法進行線下支付,而Apple Pay最核心一點是解放線下刷卡,讓支付變得簡單快捷。所以,iPad mini上就連TouhcID帶來的變化,也不完整,實際上就和第一代Touch ID只能解鎖、購買App Store應用類似。

所以,拋去「iPad mini 3」這個「皇帝的新衣」,你會發現,iPad mini 3基本上只增加了一個金色的外殼可供升級。功能配置與之相近的iPad mini 2價格上比它便宜100美元,舊一代的iPad Air價格與之相同:夾在價格更低的iPad mini 2和螢幕更大的iPad Air中間,我實在想不出有什麼理由去購買iPad mini 3。

所以,現在問題來了:iPad mini系列,真的會因為iPhone 6 Plus的到來而被蘋果拋棄嗎?

本文出自PingWest,作者為Jesse。

關鍵字: #Apple #iPad
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
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許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

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圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

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圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
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把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

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圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
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減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
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前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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