聽到BGM就想解任務?音樂如何操控著我們玩遊戲時的情緒
聽到BGM就想解任務?音樂如何操控著我們玩遊戲時的情緒

當你決定為一款遊戲買單時,首先吸引你的是什麼?
畫面、劇情、解謎設計、舞台演出,都有可能,但我猜很少人會留意到遊戲裡的音樂。

當你聽到一首曲子的時候,或許你根本沒有玩過那款遊戲,而你卻能通過音樂的節奏、所用的樂器,歌曲長度等等資訊,推測出遊戲的大致定位,如果你的遊戲經歷足夠多,甚至還能猜出大概劇情。

這就是音樂的魅力,其實聲音所包含的資訊量比我們想像中要多得多,電影如此,遊戲亦如此。

如今一款遊戲包含了配樂、氛圍音樂、環境音、各種特殊模擬音效,甚至還有隊內語音,遊戲內的音軌眾多,但這遠未超過我們人耳的接受資訊量的上限。

在當年8-bit遊戲時代,遊戲裡只能播放MIDI裝置生成的電子音樂,那是類似於嘀嘀嘀的音效,遠稱不上是音樂。

但即便是最普通的嘀嘀聲,也給遊戲增添了另一維度的美。從無聲到有聲,玩家獲得的不光是更多的資訊,還有情感上的滿足。

早於電子遊戲的電影是如何製作配樂?

人類史上第一部電影被認為是盧米埃爾兄弟在1895年拍攝的《火車進站》,那時候的人坐在螢幕前,看到畫面中的火車由遠及近開過來,感受到了前所未有的真實感,如果再給那部電影加上火車行駛在鐵軌上的聲音,或許在場的觀眾真的會覺得幕布背後有一輛火車正向他們駛來。

火車進站
圖/ 愛范兒

然而遊戲配樂與電影配樂有類似的地方,但不完全一樣。當電影進入工業化時代之後,配樂的工作被極致細化。

首先作曲家會跟導演、剪輯、製片一同審片,期間定位(Spotting)好需要插入配樂的節點,這是一個共同協作的過程。畢竟音樂需要與剪輯配合好才能達到最佳效果,所以他們需要商量好配樂時長和插入音樂的時機。

一旦把節點都定好後,就到了配樂師講故事(Storytelling)的時候了,可以看作是導演交給配樂師的命題作文,日本作曲家川井憲次(代表作:攻殼機動隊動畫、葉問1/2)在知乎上的回答,便提到了他的配樂技巧。

Storytelling
圖/ 愛范兒

作曲的方式每個人都是不同的,我的話會結合影片影像的氛圍,以及導演的要求來進行創作。雖然已經創作了幾十年了,但也會根據拿到的影片影像改變想法,至今為止基本上就是這樣的。我並不是藝人而是個專業的音樂創作人,所以是必須要滿足導演的要求的。如果沒有任何影片影像資料和導演的要求的話說不定早就枯竭了。

透過這位著名作曲家的話語,我們能看出作曲家縱使有千百種創意,但他們在為電影製作配樂的過程中要做的,卻是收斂自己想要天馬行空的慾望,從而讓音樂盡量貼合導演的想法,最終在音畫配合下,給觀眾最佳的敘事體驗。

當然也有例外,譬如漢斯季默在為《星際效應》製作配樂之時,導演諾蘭只跟他說了一個片段,一段庫伯抱著女兒墨菲求其原諒的片段,漢斯最初以為這是一部親情片,這反而給了他更大的發揮空間,最終成就了這部電影。

憑藉《星際效應》,漢斯季默被第87屆奧斯卡題名了最佳原創配樂獎,雖然惜敗給了《布達佩斯大飯店》,但每當我的耳邊響起《Cornfield Chase》的調調,我腦海中馬上就會浮現出電影裡的畫面。

在《全面啟動》裡,柯布透過夢境給人植入虛假記憶,而在現實世界,作曲家利用音樂在觀眾腦海裡埋下悲與喜。

在作曲家完成編曲之後,便進入到現場錄製環節,抄錄員將樂譜分發給負責不同樂器的樂手,最後完成演奏,最後經過混響師的妙手安排,將配樂與畫面完美地融合在一起。

以上便是一部電影的配樂被製作出來的大致流程,而到了遊戲這邊,情況稍有不同。

配樂是點綴,也是遊戲的一部分

遊戲也被稱為互動電影藝術,玩家透過按鍵、手柄甚至是體感等工具或手段,代入到遊戲敘事當中,因此遊玩過程並不是完全線性,玩家會被敵人的砲火、路人NPC、甚至是街角的武器箱打斷遊玩過程,開放世界遊戲更是如此。

如何讓配樂貫穿遊戲始末,一直撩撥著玩家的心弦,這成了遊戲配樂與電影配樂的最大區別。

業內通用的做法是給遊戲定下一個基調,根據遊戲流程不同,或加入不同樂器或進行變調,實現烘托不同的氛圍和情緒。

遊戲操縱更加得心應手的「GamePad遊戲控制器」,.jpg
圖/ asus

根據玩家在遊戲裡遇到的不同流程,配樂架構會被分成界面音樂、場景音樂、戰鬥音樂、劇情/動畫音樂等等,根據遊戲玩法不同,類型有增有減。

配樂製作人會在遊戲製作初期階段就開始介入,了解這款遊戲的世界觀、美術風格和核心玩法,一切確認無誤後才開始製作Demo、細化內容、正式錄音,最後進行後期。

跟所有團隊協作任務一樣,音樂製作人在以上各個階段,都需要與遊戲製作人進行頻繁的交流、協調、修改,從而讓音樂和遊戲呈現出嚴絲合縫的效果。

《刺客教條》作為育碧旗下最為人熟知的遊戲IP之一,配樂極富特色。JesperKyd從第一作開始便負責該遊戲的配樂工作,他用到許多管弦樂器,編織出悠揚的曲調,配合漸進漸出的女聲和聲營造出恢弘的氛圍,其中還穿插著電子樂器,讓人久聽不膩,這成了該系列的標誌性元素之一,老玩家一聽便能聯想到文藝復興時期的義大利。

如果我的描述勾起了你的好奇心,可以去搜一下《刺客教條II》中的《Ezio’s Family》聽聽,或許你會驚奇地發現,自己雖然沒有玩過這遊戲,但已經跟隨著音樂,在腦海裡勾勒出極為具象的畫面,甚至有了購入遊戲的慾望。

還有《電馭叛客2077》,雖說遊戲本身的質量跟我們想像中的樣子有較大出入,然而與之形成鮮明對比的是它的配樂部分,負責這款遊戲配樂的是巫師玩家的老熟人Marcin Przybylowicz,他為《巫師2/3》製作過配樂,但《電馭叛客2077》的背景設定與《巫師》系列相差甚遠,他又是如何完成這樣的轉變的呢?

答案是「發動人脈技能」,針對遊戲中出現的工業、未來、幫派等元素,Marcin選擇用朋克搖滾、合成器音樂、說唱樂去展現,並邀請來了郭婷娜負責大提琴樂部分,神力女超人在《蝙蝠俠對超人:正義曙光》電影中登場時響起的背景音樂,其旋律便是由郭婷娜演奏的。

遊戲裡有個叫「武侍」的樂隊,他們在遊戲裡扮演者反叛者的角色。Marcin邀請瑞典樂隊Refused樂隊為遊戲裡的虛擬樂隊製作多條曲目,預告片中強尼銀手(由基努李維飾演臉模)登場時的那首《ChippinIn》就是他們製作的。

成員出身富裕,卻用朋克搖滾嘶吼著對資本主義的憤怒,可見Refused樂隊本身就挺叛逆的,跟遊戲無比契合。

音樂就是這樣,不論是純音樂還是人聲,同樣起著述說故事的作用,服務於遊戲本體,互相成就。

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圖/ Shutterstock

《光環》系列那標誌的唱詩和聲,令人不禁聯想到詭秘未知的太空;《最後生還者》背景樂吉他輕彈,訴說著末世中的荒涼與人性;《薩爾達傳說 曠野之息》中卡西瓦用手風琴演奏著輕愉歡快的曲子,用音樂演繹出他的詩意,玩家都會忍不住停下腳步,靜靜地聽他講故事。

音樂能烘托氣氛,讓玩家的情緒一步一步到達最高點。在另一方面也起到了劇情指引的作用,通過心理暗示讓玩家做好淚目或是作戰的準備,發揮著類似於戰爭號角的效果。

遊戲與玩家之間的互動性正體現於此,或許下次當你進入遊戲時,可以騰出部分精力,多留意那些製作人用心打磨的配樂,去體會第九藝術的另一面。

本文授權轉載自:愛范兒

責任編輯:傅珮晴、侯品如

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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

新北市政府青年局
圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

新北市政府青年局
圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
圖/ 新北市政府青年局

把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

新北市政府青年局
圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
圖/ 新北市政府青年局

減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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