馬斯克不看好卻擋不住熱潮!首檔Web 3.0 ETF將問世,究竟夯在哪裡?
馬斯克不看好卻擋不住熱潮!首檔Web 3.0 ETF將問世,究竟夯在哪裡?

「Web 3.0」題材正熱,業者抓準趨勢,即將推出美國首檔Web 3.0 ETF,名為「Simplify Volt Web3 ETF」,交易代號為「WIII」。

Business Insider、ETF Stream報導,Simplify Asset Management週三(12日)向美國證交會(SEC)申請成立「Simplify Volt Web3 ETF」。招股說明書寫到,這檔ETF將投資於革新網路運作的企業,也就是所謂的Web 3.0概念股,並會投資於元宇宙(metaverse)相關公司。

Web 3.0是次世代網路,民眾可用區塊鏈技術上網,無須像當前的Web 2.0一樣,仰賴科技巨擘提供網路服務。WIII不會直接投資加密貨幣或有關衍生商品,而是把10%資產放在追蹤比特幣價格的Grayscale Bitcoin Trust。

區塊鏈、非同質化代幣(NFT)、元宇宙等話題夯爆,元宇宙ETF「Roundhill Ball Metaverse ETF」(代號META.US)去年6月才問世,目前資產管理規模已經逼近10億美元。另一家ETF發行商ProShares亟欲跟進,已申請發行元宇宙ETF。另外,上個月Defiance也發售了NFT ETF「Defiance Digital Revolution ETF」(代號NFTZ.US)。

需要小心的是,投資人得注意這些主題式ETF的成分股夠不夠純正。Bloomberg Intelligence ETF分析師Athanasios Psarofagis指出,就算純度不夠,搶當首檔ETF仍有極大好處。以Roundhill和ProShares的元宇宙ETF為例,這兩檔ETF的持股高度集中在尖牙股FAANG、Nvidia、高通(Qualcomm)。

Psarofagis說,敲進此種主題ETF,有可能淪為花大錢購入科技基金,必須關注主要持股究竟是什麼。

「Web 3.0」為何夯?

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圖/ 作者提供

Euronews、Business Standard報導,Web 2.0是目前的網路,所有人都能透過谷歌(Google)、推特(Twitter)、臉書(Facebook、現改名Meta)等,上傳訊息到網路。但是科技大廠提供的免費工具有代價,會蒐集個人資訊,用來進行精準廣告和行銷。科技業者的演算法決定了我們看到的資訊,讓不少人憂心忡忡。

理論上,Web 3.0結合了Web 1.0和Web 2.0,但是剝奪了科技巨頭的壟斷權,力量還諸於人民。眾人個資無須儲存在科技巨擘的中央資料庫內,Web 3.0存在於區塊鏈上,由用戶自行擁有。

支持者高呼Web 3.0能把網路還給大眾,批評者深感懷疑。推特共同創辦人多西(Jack Dorsey)發文說:「你不擁有『Web 3.0』,那屬於創投業者(VC)和有限合夥企業(LP)。(Web 3.0)永遠無法逃出他們的獎酬機制,說到底只是換了名字的中央化實體」。特斯拉(Tesla)執行長馬斯克(Elon Musk)也說,Web 3.0比較像是「行銷詞彙」、而非現實。

本文授權轉載自:MoneyDJ理財網

責任編輯:傅珮晴、錢玉紘

關鍵字: #區塊鏈
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

新北市政府青年局
圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

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圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
圖/ 新北市政府青年局

把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

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圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
圖/ 新北市政府青年局

減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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