影片|吉卜力風生圖究竟有沒有侵權?日本政府回應了!違反「這情況」恐將觸法
影片|吉卜力風生圖究竟有沒有侵權?日本政府回應了!違反「這情況」恐將觸法

近期OpenAI發布全新圖像生成功能,大量酷似日本知名動畫工作室「吉卜力」風格圖像在網路上廣為流傳,卻也引發了相關的著作權爭議。針對此現象,日本文部科學省科學戰略官中原裕彥於4月16日,在眾議院內閣委員會上明確表示,相關的著作權問題「最終將由司法機關判斷」。

中原裕彥在會議指出,著作權法保護的是具有創作性的表達,而非單純的畫風或想法,並強調,如果AI生成的內容與既有的吉卜力著作物之間,存在相似性或依賴性,則可能構成著作權侵害。」換句話說, 畫風和想法上的類似屬於合法範圍,但如果AI生成的圖像被認定為吉卜力本身,則將有可能觸犯法律

以下是3月31日的報導:

OpenAI旗下的ChatGPT上週才發布最新的4o模型圖像生成功能,由於只要透過短短的提示詞就能產出精美圖像,短短一週內,AI生成圖像充斥全網,尤其以日本知名動畫工作室的「吉卜力」風格為最大宗

這股AI生圖需求有多狂?OpenAI執行長奧特曼(Sam Altman)甚至發文直言「我們的 GPU 正在融化」,更表示:「你們能不能冷靜一下生成圖片?這太瘋狂了,我們的團隊需要睡覺!」

值得注意的是,海量的「吉卜力」風格圖片進一步引發AI生圖的版權疑慮,甚至社群網路上還廣傳吉卜力工作室的「假聲明」,聲稱工作室將採取法律手段,以阻止侵害著作權行為; 對此,正牌吉卜力工作室還趕緊透過日媒發出聲明,強調「假聲明」並非事實,強調工作室無發出任何警告信件。

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一封假聲明,引發吉卜力侵權疑慮

這封假警告信的創造者是一位名為「teej」的社群媒體使用者,他在平台X上聲稱,自己因開發一款名為「Gib」的應用程式而收到吉卜力工作室的停止侵權通知信。

但該明使用者後來承認這封信是假的,並在社群平台上分享了一張宮崎駿通過窺孔查看的照片,配文「好吧,這個是假的!」

但回過頭來說,生成「吉卜力」風格的圖片,真的有侵權疑慮嗎?

是否侵權,其實關鍵不在「風格」

先說結論。從著作權法的基本原則來看,「風格」本身通常不受著作權保護。

凱許曼律師事務所(Pryor Cashman)合夥人維根斯伯格(Josh Weigensberg)表示,從「三萬英尺高度的宏觀角度」來看,普遍原則是「風格」本身不受著作權保護;法律公司Neal & McDevitt的智慧財產權律師布朗(Evan Brown)也持相同觀點,指出「風格」本身並未明文受到著作權法的保護, 這表示OpenAI單純生成看起來像吉卜力動畫風格的圖片,並不直接違法。

維根斯伯格補充說明, 是否侵權的癥結點不在於風格本身,而是AI模型在接受訓練時,OpenAI是否有獲得吉卜力的授權? 若AI產出的圖像與吉卜力作品具有「可識別且顯著相似的元素」,就有可能構成版權侵權問題。因此,也不意味著使用AI生成吉卜力風格的圖像完全沒有法律風險。

「以《霍爾的移動城堡》或《神隱少女》為例,你可以在任意一幀畫面上按下暫停,指出畫面中的特定元素,然後再去看生成式AI所產出的圖片,就會發現有些元素是一模一樣或極為相似的。」如果AI生成的圖像在構圖、色彩、人物造型等方面與吉卜力工作室的受版權保護作品高度雷同,那麼可能會被認定為是衍生作品,從而侵犯了原著作權。

總結來說,著作權法只保護「某種具體表達」(例如「龍貓」就是標誌性且具體的角色),而非抽象的思想或風格本身(例如表現「龍貓這個角色」的特定繪畫風格)。 也由於藝術風格通常被認為屬於思想範疇,因此一般情況下,模仿一種「表現風格」並不會直接構成著作權侵權。

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訓練過程是否構成「合理使用」?

關於AI訓練是否侵權的討論中,存在不同的法律觀點。一些法學者認為,AI模型在訓練過程中會對原始的受版權保護作品進行複製和學習,甚至可能將其視為包含了訓練資料的「壓縮副本」。

然而,也有觀點認為,這種訓練過程屬於著作權法中的「合理使用」(fair use)範疇,因為它是具有轉化性的,並且不會直接取代原始作品在市場上的地位。目前,針對AI圖像生成的著作權訴訟還在世界各地不斷進行,法律標準仍在發展中。

但可以確定的是,「合理使用」的界線劃定,會是未來「AI訓練」與「版權」產生利益衝突時的重要判決依據。

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台灣法規怎麼說?

台灣智慧財產局在2023年6月16日的函釋中明確表示:

「AI利用人如係單純下指令,並未投入精神創作,由生成式AI模型獨立自主運算而生成全新內容,該AI生成內容不受著作權法保護。」

這意味著,使用ChatGPT生成的吉卜力風格圖像可能不受著作權法保護,因為缺乏「人類精神創作」這一要素。

從法律角度看,這些AI生成的內容似乎處於一種版權的「無人區」,一方面既不被認為是人類創作者的作品,另方面也不被現行著作權法直接保護。

但智慧財產局也指出,若AI圖片的全部或一部是將訓練資料的著作重現,即涉及對原始著作的重製,縱使AI圖片本身無著作權,但仍有侵害原始著作之虞,此時使用人須另向原始著作之著作權人取得授權。

簡單來說,雖然AI生成內容可能本身不受著作權保護,但這並不意味著使用者可以無限制地利用這些內容,特別是在商業場景中。 如果AI生成的圖像全部或一部是將訓練資料的著作重現,即涉及對原始著作的重製,縱使AI圖片本身無著作權,但仍有侵害原始著作的疑慮。

智慧財產局也建議,AI利用人如將AI生成內容作後續商業利用(例如:將AI生成圖像印製海報販售),應當向AI模型的開發或管理者釐清,有無取得著作財產權人授權?以及得否轉授權第三人進行商業利用?以免產生著作權糾紛。

宮崎駿過去對AI的看法是什麼?

事實上,宮崎駿過去曾多次表達對AI動畫的厭惡。在2016年紀錄片《不了神話-宮崎駿》(終わらない人 宮崎駿),該紀錄片完整記錄了吉卜力工作室製作短篇動畫《毛毛蟲波羅》(毛虫のボロ)的過程,其中關鍵片段發生在宮崎駿與CG動畫團隊的技術交流會議。

在2016年的工作會議中,技術團隊向宮崎駿展示一段由AI生成的動畫片段:畫面呈現一具人形軀體以頭部拖行、四肢呈現非自然角度的扭曲爬行姿態。開發者解釋此技術可創造「人類無法想像的詭異動作」,並建議應用於殭屍類電子遊戲。

宮崎駿觀看後當場表示:「這令我感到極度噁心」(原文:非常に不快である),並以沉重語氣回憶:「我每天早晨都會與一位身障朋友見面,他連完成擊掌動作都異常艱難。這項技術演示讓我想起他掙扎的模樣」。他進一步批判:「創造這種技術的人完全不懂痛苦為何物,這根本是對生命的侮辱」(原文:これは生命そのものへの侮辱だ)。

在ChatGPT推出圖像生成功能後,該片段在社群平台被大量轉發,並被簡化為「宮崎駿稱所有AI藝術都是對生命的侮辱」。然而,宮崎駿對於當前的生圖風波如何看待?可能沒有人可以代替他發言。

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資料來源:abcNEWSNHK知言法律事務所OpenAI智慧財產局經濟部

責任編輯:李先泰

關鍵字: #AI #openai
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新北首間 AI 科技高中!錦和高中導入羅技電子 Rally Board 65 打造「移動任意門」,讓世界走進教室!
新北首間 AI 科技高中!錦和高中導入羅技電子 Rally Board 65 打造「移動任意門」,讓世界走進教室!

深夜11點,多數高中生可能已經準備熄燈就寢,但新北市錦和高中的 AI 基地教室卻燈火通明。原來,錦和的老師、學生,正利用 Logitech 的會議室解決方案 Rally Board 65,和遠在美國科羅拉多州、有 17 小時時差的 Kent Denver School進行視訊。兩校學生在螢幕上熱切分享文化習俗與校園趣事,教室氣氛熱絡。

在錦和,這樣跨越時區和國界的「深夜國際教室」,並非偶一為之的特殊活動,而是透過台美教師討論規劃,有系統制度的國際交流日常。

事實上,作為新北市政府教育局認可的全新北市首間「AI科技高中」,近年來,錦和在數位轉型、科技教育上多有著墨。從生生用平板、建置全校數位互動軟體,到引進被師生譽為「移動任意門」的 Logitech Rally Board 65,錦和正以活潑、彈性的數位學習策略,重新定義未來教室的模樣。

注入數位學習DNA,翻轉傳統教學模式

但錦和的數位轉型並非一蹴可幾。早在疫情期間,錦和高中校長張純寧就意識到,數位教學不是選擇題,「因應數位浪潮、社會趨勢,我們一定得這麼做!」當時,她大刀闊斧將行政人員分組,手把手協助全校老師跨越科技門檻、熟悉線上教學,成功將「數位 DNA 」注入錦和。

如今,走進錦和的課堂,會看到生物老師利用平板搭配 AR 擴增實境技術,將圖像化為立體,讓學生直觀地觀察昆蟲解剖構造和心臟血液的流動;數學老師則透過 VR 虛擬實境,設計「密室逃脫」遊戲,讓學生在解謎中,學著邏輯推演;公民老師更帶著學生投入田野調查,將時事探討結合數位資訊,提升學習興趣。

「錦和的老師,幾乎都已經完成 AI 的增能研習。」張純寧透露,學校在將數位工具融入教學之餘,更和淡江大學合作開發專屬的「AI 倫理素養手冊」,並列為校定必修課程,目的是確保學生在擁抱 AI 的同時,也能建立正確的價值觀。

引進 Logitech Rally Board 65,打造無縫國際交流體驗

而隨著數位學習的版圖不斷擴張,近來,錦和面對的新挑戰,是為學生創造「無縫的國際交流體驗」。

為了讓學生有機會開口說外語、和世界接軌,錦和申請校園雙語計畫子計畫三,採購Logitech Rally Board 65,方便與美國、法國等國的姐妹校線上交流。但過去,要進行高規格的遠距教學,學校必須斥資打造一間固定的遠距教室,裡頭還得裝設投影機、追蹤攝影機和收音設備,不僅空間受限,設備盤點、維護也是行政人員的夢魘。

錦和高中圖書館主任吳孟仁解釋,如果讓學生一人用一台筆電視訊,只要有一位學生的設備出狀況,或是網路連線有問題,老師就必須先中斷課程,接著再像個工程師般,協助學生一一排除障礙;若採用多人在同一鏡頭前發言的模式,傳統的視訊鏡頭又無法照顧到每一個人,導致交流缺乏臨場感。

#1 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
吳孟仁表示,學生為參與跨國交流,常於夜間上線,展現高度投入與國際視野。隨著數位工具融入學習,學生更主動表達、協作與創造,培養面向未來的關鍵能力。
圖/ 數位時代

「我們要的,是一款將使用門檻降到最低、讓老師容易上手的數位工具。」張純寧指出,本學年藉由校園雙語化計畫與參與教育部高中優質化數位前導學校計畫的契機下,錦和偶然接觸到 Logitech Rally Board 65,結果意外發現,Rally Board 65 能徹底解決跨國交流的痛點。

#2 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
Logitech Rally Board 65 結合 65 吋觸控螢幕與 AI 視訊技術,搭配移動式腳架,有效解決跨國交流溝通挑戰。透過 AI 與數位工具導入,學生培養跨域協作與問題解決能力,學習成果不再侷限於考試。
圖/ 數位時代

Rally Board 65 作為專為新世代協作而生的全功能,配有 65 吋的 4K 超高畫質觸控螢幕,還有兩支無須配對、充電的隨插即用數位筆,讓師生能輕鬆在白板上書寫、共編討論。鏡頭、麥克風和揚聲器一體成型的配置,打破了過往需要拼拼湊湊各項硬體的限制;內建的「RightSight 2」智慧取景技術,不僅能自動追蹤並清晰框選正在發言的師生,學生不再需要擠在一個小小的筆電鏡頭前,也不用傳麥克風,只要像平常聊天般自然發言即可;另外,「RightSound 2」智慧調音技術則能透過 AI 回音抑制技術,過濾背景噪音,確保討論過程不受環境音干擾,讓跨國溝通有如面對面交流般清晰。

#3 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
錦和高中透過視訊設備,與長期有往來的美國肯特丹佛學校進行即時交流,科技賦能教育場景,讓跨國學習成為日常。
圖/ 數位時代

張純寧特別提到,Rally Board 65 擺脫傳統需固定於牆面的限制,只要裝上專屬推車腳架,就能任意移動,「Rally Board 65 最大的優點,是『可攜』!讓我們隨時隨地都能在學校的任何一個地方,創造『教學角』。」她笑稱,要是學校裡多幾台這樣的設備,等於多蓋了幾間多功能教室。不僅具備高度機動性,Rally Board 65 在安裝與視角上也同樣靈活,支援桌面、壁掛等多元配置,螢幕亦可雙向翻轉,根據需求調整上下視角,輕鬆融入各種教學情境。

同時,Rally Board 65 還有「免學習」的特性,「插電就能用,老師完全不用特別學習。」吳孟仁分享,現在的台美跨國連線,即便安排在夜間11點,學校也不必指派資訊人員留守,老師自己就能輕鬆開機、主持課程,大幅提升設備的使用率與教學彈性。

軟、硬體設備的升級,最終仍要回歸學生的成長。張純寧表示,當學生具備強大的數位協作能力,並習慣在虛實整合的環境中表達自我時,「你會明顯發現,沒有學生再躲在角落了!每個人都必須、也樂於站出來展現自己。」比方說,在自然科探究與實作的全年級發表會裡,學生是以「線上共編」模式,繳出成果;原先對寫程式一竅不通的社會組學生,經過 AI 課程上的學習,現在竟然能運用 AI 工具,協助弱勢團體、公益組織開發出線上的「記帳系統」。

#4 羅技_第一篇(錦和高中)_115126
張純寧表示,穩定且符合使用習慣的數位工具,是支撐長時間教學與行政工作的關鍵。透過羅技鍵盤滑鼠符合人體工學的設計,在高工時及高強度的辦公室工作下,保持舒適與效率。
圖/ 數位時代

從最初克服線上教學的陣痛,到成為新北市首間 AI 科技高中,以及引進 Rally Board 65,錦和用實際行動證明,只要具創新教育思維、善用多元數位工具,就能打破空間、時間限制,為孩子們打造一座與世界無縫接軌的未來校園。

從理念到實踐,打造未來教學場域。歡迎教職員夥伴預約參觀 Logitech 展示中心,了解更多 AI 教育解決方案:https://360theredmarker.com/vt/logitech-taipei/

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