AI用錯方式,就算10分鐘也會變笨!研究揭「只問提示、不要答案」一招保住思考力
AI用錯方式,就算10分鐘也會變笨!研究揭「只問提示、不要答案」一招保住思考力

使用AI究竟會不會讓人變笨,這個問題自ChatGPT誕生以來便不斷被提起。如今有研究顯示,如果使用AI的方式不正確,即使只用短短10分鐘都可能造成大腦的認知能力下滑。

這是由卡內基梅隆大學、牛津大學、麻省理工學院及加州大學洛杉磯分校研究人員共同提出的一份研究報告,發現測試者一旦習慣使用AI,當移除AI工具後表現便會一落千丈。

太過依賴AI導致認知能力變差,更容易放棄

研究團隊針對354名受試者進行了計算測試。實驗將受試者分為兩組:一組作為對照組完全獨立作業,另一組則能使用GPT-5驅動的AI助手輔助。實驗前半段,AI組憑藉GPT-5的支援,解題效率確實優於獨立計算的對照組。

然而,當研究人員在最後三題時突然收回AI工具,AI組的表現便斷崖式下滑。最終實驗結果顯示,失去GPT-5的輔助後,AI組的表現比對照組低了近20%。此外,沒了AI工具的AI組變得更容易放棄,跳過題目不答的比例是對照組的兩倍之多。

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原先有AI輔助的答題者,在失去AI後表現變得比沒用AI的對照組還差。
圖/ GitHub

研究人員在第二次實驗中,擴大實驗規模至667人並進行前測,確保兩組人馬的數學能力相近,依然得到類似的結果。這似乎顯示,習慣使用AI後不僅影響了人類的思考能力,更削弱了人類面臨難題時的毅力與耐力。

研究人員也用類似的形式測試了閱讀能力試驗(第三次實驗,N=201)。失去AI輔助後,AI組的答題成功率依然顯著較低,比對照組低了約13%,跳過題目的比率依然顯著較高(8%對比1%)。不過差別在於,即使在AI輔助下,AI組的成績也沒有取得優勢。

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在閱讀測驗中,即使AI沒有帶來顯著的提昇,失去AI後人們的表現依然會下滑。
圖/ GitHub

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怎麼用AI不變笨?讓AI給提示而不是給答案

不過,並非所有使用AI的行為都會讓人變笨,導致認知能力下降。研究中就發現了使用AI的方式不同,也會帶來不同結果。

第二次實驗中,有高達61%的AI組受試者要求AI直接提供答案,而這群人也是失去AI輔助後,成績與堅持力下滑最嚴重的族群。

相對地,只讓AI提供提示或協助,幾乎始終靠自己思考的AI組使用者,能靠著AI輔助解題獲得比對照組更好的成績,且不同時要求AI直接提供答案的使用者,他們失去AI輔助後的表現,仍然保持相近甚至優於自身前測時的水準,並和對照組沒有顯著差異。

這代表著,要求AI提供提示,但不直接解題的作法,能夠確保受試者在使用AI時成績表現更佳,且即使失去AI後,受試者的獨立思考能力仍能保持與對照組相同的水準。

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使用AI方式不正確,可能降低自身能力

AI聊天機器人的興起,讓學習、寫程式、寫文章、腦力激盪等需要高度思考與推理能力的任務變得更為輕鬆,甚至可以完全由AI代勞。但當人們離開這項技術時,他們本身的能力是否有因為AI的幫助而有所提升?這正是這份研究希望揭示的結果。

研究人員葛蕾絲.劉(Grace Liu)在研究報告的尾聲強調,這份報告的結果是對日常使用AI工具的影響提出警訊,「如果這種影響會隨著持續使用AI不斷累積,那麼目前為了立即見效改良的AI系統,反而有可能降低支援對象的能力。」

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資料來源:Fast Company、GitHub

關鍵字: #AI #ChatGPT
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青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場
青年如何跨出改變社會的第一步?Impact Star 3 組首獎團隊從教育到減塑,把想法帶進真實現場

許多年輕人懷抱熱忱,期盼透過行動讓社會變得更好,卻在起步時感到茫然,不知道該從何著手,也難以確認自己的想法是否回應真實需求。為了接住這份想要改變社會的熱情,「2026 Impact Star 青年影響力啟動賽」為青年搭起一個動手實作的舞台。

Impact Star 由新北市政府青年局主辦、社企流共同推動,邀請 5 個社會創新組織提出第一線問題,並安排專業導師陪伴 10 組青年團隊展開兩個月的實作,從訪談、理解需求開始,把點子一步步做成能進入現場測試的方案。

新北市政府青年局
圖說:新北市青年局 邱兆梅 局長分享「Impact Star 青年影響力啟動賽」的辦理初衷
圖/ 新北市政府青年局

把科學教材放進 LINE,協助老師更快完成備課

「LIS 情境科學教材」長期製作國中小科學影片與教學資源,這次競賽以「跨科教學減壓」為題,希望青年找出方法,協助非自然科背景的老師更容易使用這些教材準備科學課程。

本次獲獎團隊「EDU」成員劉子瑤、梁秭萁訪談一名剛進入教育現場的老師後,發現對方同時教授近 9 個科目,還要兼顧行政工作與班級經營,備課時間格外珍貴。因此決定把解決方案聚焦在備課流程最佳化,協助教師更快找到適合的教材。

「EDU」 決定利用教師們最熟悉的 LINE 官方帳號,整合 LIS 影片、投影片與教案,再把教材內容製作成視覺化備課卡。使用者只要透過手機,就能簡單掌握教學重點、課程流程及所需材料,直接放進既有的備課流程。

透過吸收教師的回饋,「EDU」 在競賽過程中持續調整,讓操作方式更貼近實際使用情境。最終作品在 3 名教師參與的初步測試中,於系統易用性方面獲得 82.5 分,反映受測教師對操作體驗的正面評價。

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圖說:劉子瑤、梁秭萁分享,未來也期待相同架構能延伸至其他科目,讓更多教學資源被帶進課堂。
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把教育平權做成手機遊戲,讓青年找到參與方式

「TFT 為台灣而教」長期關注教育不平等,這次活動希望促進青年思考,如何讓高中生與大學生理解教育平權,並找到適合自己的參與方式。本次獲獎團隊「星築美少女」因此決定製作手機沉浸式遊戲《鐘響以前》,並將這些因素融入故事中。遊戲以一場為期 3 天的營隊為背景,玩家能在 15 至 30 分鐘內探索場景、與角色對話並蒐集線索。

遊玩過程中,玩家會發現一名叫做阿龍的孩子沒有出現在正式名單上;而阿龍未能參加營隊,背後牽涉交通、家庭照顧責任與行政程序等因素。玩家必須在有限的人力、時間與預算中作出選擇,透過安排阿龍的行程,切身理解教育不平等如何出現在孩子的日常生活中。

遊戲結束後,系統會依照過程中的選擇提供「行動者分類」,協助玩家了解自己適合投入陪伴、資訊整理或跨域解題,並附上 TFT 相關計畫與參與連結。在 67 名完成前後測的玩家中,認為自身專業難以對教育平權發揮作用的比例,由約 4 成降至約 2 成,顯示更多玩家在體驗後,看見參與教育平權的可能。

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圖說:星築美少女成員分享,自己曾在教育社會學課程中接觸相關議題,理解家庭、交通與經濟條件都可能影響一名孩子的求學歷程。
圖/ 新北市政府青年局

減塑求籤機走進飲料店,環保成為日常選擇

「海湧工作室」長期投入環境教育與廢棄物源頭減量,這次競賽希望讓民眾理解海洋廢棄物治理,並在日常生活中實際參與減塑。本次獲獎團隊「塑 per NOVA」從淨灘資料中注意到塑膠吸管造成的海洋廢棄物問題,也觀察到消費者即使知道減塑的重要,仍習慣於購買飲料時拿取塑膠吸管。

「塑 per NOVA」成員王姸儒、郭書睿,因此把實作場域選在手搖飲店,設計「減塑求籤機」。裝置設在消費者購買飲料的動線上,當消費者準備拿取吸管時,即提供可替代選項,讓減塑融入消費流程。

顧客投入 1 元後,可取得一支可自然分解的蒲草吸管,透過掃描 QR Code,可抽取線上環保籤詩。此求籤的趣味設計有效提升消費者嘗試意願,透過線上籤詩更進一步提供日常減塑方法介紹。

「塑 per NOVA」在 3 間飲料店測試兩週,累積約 150 次蒲草吸管取用。這段經驗讓他們直接觀察顧客如何操作裝置,也了解方案能否融入店家的營運流程,為後續拓展更多場域累積經驗。

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圖說:成員王姸儒、郭書睿設計「減塑求籤機」,讓減塑融入原本的消費過程。
圖/ 新北市政府青年局

前進新加坡,青年行動的下一步

獲得首獎的 3 組團隊,預計於 9 月底前往新加坡和南洋理工大學,與當地社會創新組織交流。團隊將延續這次實作累積的經驗,觀察新加坡如何回應相近議題,再思考哪些做法適合帶回台灣。

「EDU」希望了解新加坡如何支持非本科教師授課,以及當地社創組織有哪些能夠立即實踐的做法;「星築美少女」則將觀察教育政策的實際運作,及新加坡如何理解與推動教育平權。「塑 per NOVA」關注當地如何讓環保意識融入民眾生活,並希望從永續措施中找到減塑求籤機後續發展的方向。

頒獎典禮上,「星築美少女」成員王品然坦言:「一開始覺得社會影響力很遙遠,自己做不了什麼東西。」但參加完比賽後發現,踏出第一步就可能帶來改變,她說:「其實做一小步,你就可以改變一些東西。」

從起步時不知道該從何著手,到把方案帶進真實場域,3 組團隊在兩個月的實作中找到答案:青年不必等到有完整的解法才開始,只要先走近一個真實需求,並根據回饋持續調整,對社會的關心就能逐漸成為具體行動。

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