人工智慧（AI）時代，全球都把AI教育列入重要政策，中國已經先推出AI高中教科書，由商湯科技董事長湯曉鷗等多位專家撰寫、華東師範大學出版社出版的《人工智能基礎（高中版）》。這本設計給高中生的教科書除了中國，在台灣也備受矚目，因為鴻海集團董事長郭台銘購買2萬本給員工閱讀而聲名大噪，也成為科技圈的熱門教科書。
台灣也不落人後，桃園市立永豐高中與元智大學、祥儀企業合作，成立全桃園首個「AI科技實驗班」。教育部資訊及科技教育司副司長劉文惠就在一場論壇中指出，「教育部從小學到高中都有計畫引入AI教育。」這對台灣的國民教育來說會有什麼層面的影響？
行政院科技會報辦公室執行祕書蔡志宏指出，正和教育部計畫推動從國小、國中到高中的AI教育。師資與教學的時間，則可以利用《十二年國教新課綱》中「資訊科技」（國高中必修科目）的彈性時數。
課綱著重「引發興趣」，支持者樂觀其成
劉文惠指出，教學內容並不強調AI技術，而是「AI科普」，教學目標也不在於考試，而是在於「邏輯與批判思維」，並且利用基本的AI認知，引發學生自我學習興趣，因此「並非所有的學生都要強制學習」。同時，教育部也在準備給台灣學生閱讀的AI教材，預計2019年教材就會正式出版。
不過，中國出版的AI高中教科書除了許多科技圈人士自己拜讀，也購買給兒女閱讀。劉文惠對於這本教科書的看法是什麼？她指出，這本教材難度艱深，對於一般程度的高中生來說學習不易，台灣版的教科書會更淺顯易懂。
針對教育部的政策，學者專家怎麼看？台灣國民教育或高中教育需要開始教AI嗎？這是贏在起跑點，還是揠苗助長？
對於高中以下的學生而言，引發興趣是首要工作，而非課程的教學。對此，台灣知名AI新創Appier首席資料科學家林軒田指出：「10年至15年後，年輕人的身邊都是圍繞著AI，若他們能保持著對AI科技的興趣，然後有所啟發，都是很好的事情，這裡的興趣不僅是對於技術本身，培養一種AI使用的品味也是一種能力。了解AI能做到什麼、不能做到什麼，哪些是好的、哪些是不好的、哪些是有機會的，也就是AI的鑑賞能力培養。」
Appier首席AI科學家孫民則認為，「尤其是以興趣為主軸的科普教育，不僅對年輕人，對全民來說都是很好的事情。對年輕人來說，興趣才是最重要的。」孫民也指出，「因為未來AI會緩慢應用在我們生活中，其中大部分是使用者，僅有少部分是推動AI技術往前發展的人，希望藉由AI演講或推廣，找到真正有興趣的年輕人。目前教育部也有AI向下扎根的計畫，例如暑假舉辦高中教師AI訓練營，訓練出教師鑑賞能力，藉由基層教師找出哪些學生對研究AI感興趣，因此我對相關課程樂觀其成。」
國英數學業繁重，反對者憂揠苗助長
不過，AI在國教課程中出現適合嗎？尤其現在學生課程繁重，除了數學、國文與英語等學科還要加上學程式語言與AI，因此也有專家持反對意見。智慧醫療影像新創長佳智能執行長黃宗祺指出，「並非人人都適合做AI，有人喜歡數學，也有人喜歡寫詩。機器學習（Machine Learning）的核心在於評估為什麼電腦學不好，需要很強的理論分析、邏輯與推理能力，這些都是人的天賦，應該讓天賦自由。」
台灣人工智慧學校執行長陳昇瑋則認為，「微積分、數學、線性代數等學門是AI領域的基本功，高中生若感興趣，把這些領域的基礎打好即可。」
在AI教育之前，程式教育是熱門討論議題，台灣的程式教育和AI教育是什麼關係？專家皆認為，台灣要深耕AI教育，程式教育是重要根基，是AI領域的入門基礎，不會寫程式就沒有辦法從事AI相關領域研發與應用。
微軟大中華區人工智慧負責人暨台灣微軟行銷營運長趙質忠則妙喻，會寫程式就好像會寫字，而AI研發就好比寫作文，不會寫程式沒有辦法進入AI領域，就像不會寫字就沒有辦法寫作文一樣，不過「字寫得好不好和作文寫得好不好並不相關」，因此台灣AI教育課綱中，也會涵蓋程式教育。
趙質忠指出，AI重點在於各種場域的應用導入，因此AI科普教育中「人文思維」非常重要。社會學與哲學等領域都是很好的人文思維培養學科，舉例來說，當無人車撞到行人，在法律上要怎麼解決這樣的問題？
另外他也提醒，AI研究不斷變化，現在深度學習（Deep Learning）夯，也有可能在幾年後就被取代，因此培養學生自我學習能力才是重點。
